校外小组教学活动质量管理途径与方法的探究.pdfVIP

小组；-k动辅导方案 作都以人为出发点和归宿，体现尊重人、依靠人、发展人和为了人的指导思想。具体来 讲，对学生来说，要创造条件使他们获得最好的发展，同时满足社会需要；对教职工来 说，要满足他们多层次的需求，特别是满足实现自身价值的愿望”。 《现代学校管理》一书中讲道：”所谓教学质量管理，就是运用一定的原理和手段， 对参与教学活动的各种因素进行合理的协调和利用，对教学过程的各个环节进行有效控 制，从而达到预期的质量标准，实现学校教育目标的管理方法”。 校外小组教学活动质量管理，离不开教师和学生，由于各地区的情况不同，在师资 配备、学生来源以及硬件设施方面存在着差异，小组教学活动质量管理应从实际出发， 要遵循学校管理的一般原则，校外管理的特殊原则，注重融入现代管理理念，在教学管 理中体现准确全面地了解教师，尊重教师，倾听他们的意见和建议，遇事与他们商量， 创造条件并鼓励教师积极参与，充分调动教师的积极性，使小组活动质量不断提升，各 科自教学自成体系。 三、探究小组活动质量管理的途径与方法 校外小组教学活动质量的高低，关系到校外教育的自身生存与发展。小组活动是校 外教育育人的基本途径，教学管理是校外教育管理的核心，而小组活动教学质量管理则 是教学活动全过程的管理，是校外教育管理的重中之重。校外单位必须以教育教学为中 心，高度重视教学活动质量，加强教学质量的管理，最终达到提岛教师教学活动水平， 促进师生和校外教育发展的目的。 做好活动前期准备的指导与检查 活动的准备是提高活动质量的保证。准备工作越充分到位、越富有创意，活动质量 就越高。由于校外没有统一教材和纲目，所以做好活动的前期准备更为重要。校外教师 的任务要结合各学科专业特点和学生实际编写教材和纲目，制定计划、撰写活动方案。 从教学管理的角度讲要激励教师主动参与，采取分层次进行管理与要求，克服以往的活 动管理中存在着检查多、指导少；行政命令多、教师主动参与少的倾向，本着尊重规律、 打破模式、·体现个性化的原则，加强检查与指导。首先充分发挥教研室各部部长作用， 对教材与纲目的编写、活动方案的设计与撰写工作，做好组织、引路和具体指导，鼓励 教师自编教材，自成体系，且突出各自的特点和风格。注重强调体现现代教育理念，注 重教学全过程，关注学生整体，把好提高活动质量的重要环节。 小组教学活动的准备工作要定期进行检查和不定期抽查，在准备工作进程中一个不 容忽略的问题，就是不仅为教师提供方法的指导，还要提供资金的保障、设施及资料的 配备、环境的改观和心理的支持。 注重小组教育教学活动过程的监控 校#t-d,组教学活动质量管理中的过程监控，是小组活动质量管理的重要组成部分， 也是教学管理者的责任。通过对小组教学活动过程的各个环节进行有效控制，利用参与 教学活动的各种因素，提升教学效果，从而达到预期的管理目标，寻求校外活动的自身 发展。 小组教学活动过程决定小组活动质量，是教师实施教学目标、体现校外活动特点和 ·201· 北京市第十届课外、校外教育理论研讨会论文 师生双边活动的过程。小组教学活动过程包括：教学活动目的、教学活动内容、教学活 动组织形式与方法、教学活动步骤和教学活动效果等环节，融入现代管理理念，采取以 下方法进行教学活动的监控。 l、组织有目的的听课 如中、青年教师作课、评优课，学科带头人、骨干教师示范课，以及辅导教师人人 作课。进而了解教师全方面能力，使任课教师明确教学活动要求，规范活动程序，优化 教学过程，注重教育理念与教学实践的结合。 2、进行随堂听课 特别对青年教师，可以了解教师在自然状态下教育理念的运用、教学方法的掌握、 学生主体作用的体现，以及教学目标的实施情况，便于有的放矢的进行指导，达到教学 相长，共同促进。 3、及时分析与多种途径反馈 校外教师不仅担负着不同班级的教材编写任务，还要在教学中对不同年龄不同层次 的学生因材施教，因此更要体现对教师的尊重。准确全面地了解教师，听取他们的意见， 形式可多种多样。采取一对一的交谈、与教师共同分析，在询问中、交流中进一步诊断； 按活动类别进行反馈，在共性的问题上达成共识；通过授课教师集体讨论，相互提示与 启发，提升认识。 4、组织经验介绍和交流，追求教学最佳效果