高职计算机实践课程逆向式教学法应用.docVIP

高职计算机实践课程逆向式教学法的应用 【摘 要】在高职院校计算机教学过程中，教师通过采用逆向式教学法有效地提高了教学效果。所谓的逆向式教学法，即先指导学生实践，再引导学生在实践活动中总结出计算机理论知识。因此，本文针对高职计算机实践课程逆向式教学法的应用进行了浅显的分析和研究。 【关键词】高职院校 计算机实践课程 逆向式教学法 应用 对于高等职业院校而言，发展高职教育的最终目标是将高职学生培养成具有较强的理论知识和实践能力，能够面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型以及技术型专门人才。由此可见，高等职业院校非常重视培养学生的实践能力，使学生在实践活动中得到全面的发展，符合社会需要的应用型和技术型人才。所以，高职院校的实践课程在教学课程体系中占有重要作用。因此，高职院校计算机教师为了提高计算机实践课程的教学质量，采用逆向式教学模式非常必要。 一 逆向式教学模式的基本概念 逆向式教学模式主要是相对于传统教学模式而言。传统教学模式是先讲理论知识，在学生掌握一定理论知识之后，再进行具体的实践活动。逆向式教学模式是教师先指导学生进行具体的实践活动，在学生对教学内容有了一定的了解之后，教师再引导学生从具体的实践活动中得出相关的理论知识，从而实行实践与理论的有效结合。逆向式教学模式应用于高职计算机实践课程中能够使学生更加牢固地掌握计算机基本理论知识和基本技能。学生通过实践明白相关理论知识重要的指导作用，使学生不易过早地遗忘计算机基本理论知识，取得了非常好的教学效果，提高了学生的实践能力。 二 逆向式教学模式的适用范围 高等职业技术学校计算机教师在计算机实践课程教学过程中应用逆向式教学模式，对提高计算机教师教学质量具有重要的作用。逆向式教学模式适用于大部分的计算机实践课程，特别是一些营业性较强和操作性较强的课程。例如，计算机实践活动中的网页制作实践课程、图像处理操作课程、动画制作课程以及程序设计实践课程等。由此可见，在高等职业技术学校计算机实践课程中实行逆向式教学模式非常符合计算机实践课程的教学内容。 三 计算机实践课程中应用逆向式教学模式的原因 教师在计算机实践课程教学过程中采用逆向式教学模式主要是由计算机实践课程和高职学生的客观需求决定的。从高职计算机实践课程角度看，计算机实践课程的操作性和实践性较强，开展实践课程主要是为了使学生能够较好地应用计算机技能。并且，计算机教师在讲解理论知识过程中，理论知识抽象性较强，不易理解，讲课方式枯燥，学生易厌倦，无法有效地激发学生的学习兴趣，不能有效地调动学生学习计算机理论知识的积极性，导致学生对理论知识的掌握情况较差，无法较好地开展实践教学活动。从高职学生角度看，学生在学习计算机基础理论知识和相关技能过程中往往学习的主动性较差，对计算机知识不感兴趣，学习状态不佳。再加上教师采用非常枯燥的讲授式教学模式，学生只是被动地听课，无法参与到教学活动中，导致学生的注意力不集中，不能很好地接受知识，结果使学生不能有效地掌握计算机知识，教学效果较差。所以，教师将逆向式教学模式应用到计算机实践教学活动中，能够使学生较好地参与到实践课程中，让学生在教师的指导下充分发挥主动性和探究问题的能力，积极地参与到计算机实际操作中，从而有效地激发学生学习的积极性，提高学生应用计算机技能的能力，促进学生的全面发展。 四 高职计算机实践课程逆向式教学方法的应用 高职计算机教师在计算机实践课程中合理地应用逆向式教学方法，对提高高职计算机教师的教学效果和教学质量、培养学生应用计算机的能力具有促进作用。因此，教师在开展计算机实践活动过程中首先应该指导学生开展实践操作，教会学生学会应用计算机。以动画制作中的遮罩动画为例，教师先给学生演示一下操作程序，然后指导学生进行操作，帮助学生及时发现实践过程中存在的问题，对学生难以解决的问题进行记录并指导学生完成实践活动。其次，教师合理地引导学生体会和反思一下实践过程的操作程序，并且将学生在实际操作过程中存在的问题进行总结，帮助学生分析和研究在实践中出现的问题，最后使学生能够充分地理解相关的理论知识和制作要点。再次，教师还要根据自己给学生演示的案例和学生在操作过程中解决问题、完成操作的过程，和学生一起探究出重要的理论知识点，并且结合教学实例，对相关的计算机基础理论知识进行仔细地讲解，让学生明白和掌握基本原理，最终顺利地完成教学任务。所以，教师合理的应用逆向式教学方法在计算机实践教学过程中，通过先实践后理论的方式，能较好地提高教学效果和教学质量。 五 总结 本文通过对高职计算机实践课程逆向式教学法应用的分析和研究，从中深刻地认识到高职院校计算机教师应该从高职学生的实际情况出发，采用逆向式教学模式，能够有效地激发学生学习计算机知识和技能的积极性和主动性，提高学生应用计算机能力，促进学