广东省韶关四中七年级语文上册 第6单元《世说新语》二则教案.docVIP

课 题：《》体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句以\诚信\为主旨，告诉人们要重诺守信运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。 第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。  第1课时1?导语。\诚信\是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像\曾子杀猪\这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧! 2?简介作家作品。 (世说新语)作者刘义庆(403一-牡U，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学。身边聚集了不少文人学士。《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。 (二)指导学生了解学习文言小说的一般方法 l?引语:你们觉得文言文要怎样学? 2?学生交流，归纳。 3?文言文三步习读法。 (1)认读:辨读字词，朗读课文; (2)品读:理解文意，推究主旨; (3)创读:审美评价，延伸创造。 (三)学习《期行》 1?指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。 2?品读。 (1)疏通文意。学生借助注释理解文章大意。重点词语教师予以点拨。 (2)通过讨论，理清故事情节。 (3)同桌互述故事，推荐优秀者上讲台表演。 (要求表演的学生注意语气、神态，力求绘声绘色，要求其他同学认真听，听完后认真点评) (4)探究主旨:《期行》让人明白一个怎样的道理了 (要点提示:告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人) 3?创读。 (1)齐读课文(要求有感情地朗读)。 (2)《期行》这篇文言小说短小精悍，全文不足150字，但故事情节完整，人物性格刻画得栩栩如生，你能否就文中一两个人物的言行，谈谈自己的看法? (学生自由探究，可能大多数学生会赞赏元方的做法，斥责\友人\的无礼。如果学生说陈太丘、元方也有做得不妥的地方，\容\也有值得肯定的地方，教师要给予充分的肯定和鼓励) (3)\元方人门不顾\友人，试设想，友人会怎么想或怎么做? (四)小结  第二课时 (一)导入 上一节课绐同学们介绍了文言文三步习读法，大家还记得吗?(回顾上一节文言文的学习方法)这堂课我们学习《世说新语》中的另一篇《乘船》,今天，老师既要测试一下你们的自主、探究能力，也要看看你们团结合作的精神。 (二)分小组学习《乘船》，教师巡视指导 1?小组交流学习方案(方案应有学习步骤的安排，有问题的设计和解答，还可以有疑难问题的提出)。 2?选定并修改完善学习方案提交班上交流。 3?按照确定的学习方案，小组合作学习，疑难问题可求助老师。 (三)设置问题由学生答题 \华歆、王朗俱乘船避难\中的\避\是什么意思? \幸尚宽\中的\幸\是什么意思? \王欲舍所携人\的\舍\与\太丘舍去。的\舍\意思一样吗? \宁可以急相弃邪?\是设问还是反问? 翻译句子(每组推一人抽题答读原句，说译文)。 (1)幸尚宽，何为不可 (2)本所以疑，正为此耳 (3)既已纳其自托，宁可以急相弃邪 (4)世以此定华、王之优劣 4?共答题 (1)作者创作这个故事，目的是让人们明白一个怎样的道理呢? (2)华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价? 5?《世说新语》的故事篇幅都很短小，但能通过人物的片言只语或行为细节表现人物的性格特征，鲜明生动。《期行》中的(友人)\下车引之\¨元方人门不顾\，《乘船》中的一人求助的动作描写，简直像几幅漫画，你能根据故事的内容用笔画出来吗? 《》 1 用心 爱心 专心