广东省韶关四中七年级语文 第四 第五单元章节教案.docVIP

课 题：空城计 教学目标 知识与技能：1、了解小说的有关知识 2、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的基本方法。 情感态度价值观 ： 激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说 教学重点：引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象 教学难点：人物形象的分析 教学方法：自主、合作、探究的学习方式继续巩固小说知识，学习分析小说中的艺术形象学习本文语言通俗、生动、简洁的特点了解我国古代长篇神话小说《西游记》，认识作者塑造美猴王这一形象的意义提高学生的文学欣赏水 把握美猴王这一艺术形象 了解作者塑造美猴王这一艺术形象的意义，从而正确把握本文中心。 自主、合作、探究的学习方式第 一 课 时教学熟悉课文，理清故事情节，了解大概内容 朗读课文，提高朗读能力 教学过程 一导入新课 看电视连续剧《西游记》与本课有关的一段剧情。 今天我们一起来欣赏《西游记》片断。 《西游记》是我国古代著名的神话小说，作者吴承恩，明代小说家，他的《西游记》在中国文学史上产生了巨大影响。 二阅读要求 1． 默读课文，利用工具书给课文的生字词注音释义，扫除文字障碍。 2． 给课文划分段落层次，理清故事情节，了解课文内容。 三字、词的落实 四赏析课文 学生讨论，整理课文层次，理清故事情节 第一部分：（第一自然段）（故事开端）：写石猴出世 第二部分：（二、三自然段）（故事发展）写石猴的山间生活 第三部分：（第四自然段）（故事高潮和结局）：写石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，并被拥戴为王。 第 二 课 时教学分析“美猴王”这一艺术形象 小结本文艺术特色 教学过程 一复习上节课内容 二分析“美猴王”这一艺术形象 提示：《西游记》中最光辉的艺术形象是孙悟空，他在人民心目中是最理想的英雄人物的化身。作者在这一艺术形象上寄寓了自己的理想，孙悟空的主要特征是敢于斗争，不怕困难，积极乐观，勇武机智。它敢于蔑视皇权，勇于造反，表现了作者反抗传统、反抗权威、蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神。 三归纳本文中心 本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了机智灵巧、本领高强、深得众望的美猴王形象，歌颂了它不畏艰险敢说敢做的精神。 四归纳本文艺术特点（学生讨论、老师归纳） 1．情节清晰、内容完整 石猴出世——山间生活——自荐探泉——发现冬天——携众搬家——被拥为王 2．详略得当、重点突出 略写石猴出世：先天出世，来历不明 详写美猴成王： 3．观察入微、抓住特征 写石猴：——突出猴的个性 写众猴：——突出猴的共性 作者抓住猴的特点，写其鲜明特征，写石猴，即写它身上具有的猴的共性，如活泼好动爱闹的特点，又写它作为石猴的个性，即勇敢无畏、胆大心细，特别是写它争当猴王的言行，突出它逞强好胜的个性特征。自主、合作、探究的学习方式讨论并归纳：因为万卡的命运和李京京非常相似，这种相似的命运使他感情受到共鸣，也才使李京京被深深打动，甚至朗读课文时涌出了泪水。 2．课文中运用了大量的心理描写刻划李京京的心理活动，请划出来，并挑选认为最好的一处或几处，有感情地朗读出来，并体会其中蕴含的感情。 3．讨论“心声”的含义 讨论并归纳：“心声”的含义首先是指李京京埋藏在内心的亲情、友情；第二是李京京渴望表达内心的感情。 4．结合全文讨论“公开课难道是上台表演吗？”这句话的含义。 讨论并归纳：从全文来看，这句话是在批判那种漠视学生的主动性，追求形式的不良风气，呼吁教育工作者应该尊重、关爱每一个学生的正当愿望和心声。 三、做课后练习一、二。 四、小结： 五：作业 教学后记： 韶关市第四中学课程教学设计（课时） （2010～2011学年第一学期） 课程名称：七 年级语文 主备教师： 任课教师： 杨芬 课 题：勇气 课 型：新课 课 时：1 课时 授课班级： 初一年级（3）（4）班 授课时间：2010年 月 日（第 周） 教学目标 知识与技能：1、继续巩固小说知识，学习分析小说中的艺术形象自主、合作、探究的学习方式自主、合作、探究的学习方式 情感态度价值观 ：学习小溪流永远前进的精神。 教学重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题 教学难点：1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。 2.多角度、有创意地探究课文的主题。 教学方法：自主、合作、探究的学习方式 一. 课前预习 1.学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉课文内容。 2.学生查资料，了解作者情况。 二.?新课 同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱