广东省龙门县龙城一中九年级语文 《公输》教案.docVIP

课题 17 公 输 课型 　 讲读课 编写 总 2 课时 第 1 课时 课前准备 教师 了解墨子及其非攻主张。2. 阅读《墨子》及墨子 3.了解公输 学生 1.了解墨子及其非攻主张。 2.了解公输 教学目标 知识目标：1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 2．了解墨子及其非攻主张。 情感目标：让学生认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 教材分析处理 教学重点 1．积累文言知识，提高学生的自学能力。 2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3.背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。 教学难点 积累文言知识，提高学生的自学能力。 教学方法 诵读法 讨论点拨法 教材延伸 课外阅读先秦诸子散文 技能操练目标 教学过程 教师活动 学生活动 设计说明 一．示标 二．自学 1. 了解先秦诸子散文 （1）《墨子》及墨子 （2）公输 2. 朗读课文，整体感知 （1）学生自读，把握字音。 多音字： 请说之(shuō) 长木(zhàng) 公输盘(bān) 见我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ) （2）教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。 （3）学生齐读课文。 （4）教师适当指导朗读。 三.导学 译读课文，疏通文句，熟悉文意 1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。 2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。 3．教师指导学生积累本课的文言知识。 （1）通假字: (2)一词多义： （3）古今异义： 明确学习目标 学生展示收集资料 自读课文，正音。 学生听读课文 学生齐读课文 小组合作翻译课文 学生质疑 学生积累文言知识 培养学生诵读文言文语感 培养学生理解能力 培养学生积累文言词汇能力 教学过程 教师活动 学生活动 设计说明 四、互学。 理清行文思路，把握文意 1. 提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。 2. 提问：谈谈你对本文思路的看法。 明确:（ 1）以“见”字一线穿珠。 墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘 (1～12) (13～16) (17～22) 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。 （2）以人物思想、态度的变化为线索组织全文。 背景交代 公输盘“服” 楚王曰：“善”公输盘诎 楚王曰“善” 五、测标。 翻译下列句子 1.夫子何命焉为? 2. 宋何罪之有? 3. 胡不已乎? 4.胡不见我于王? 5.此为何若人? 六、补标。 七、总结：学生谈本节课的学习收获。 八、布置作业。 1．熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。 2.课后练习一 学生讨论。 教师点拨 小组合作探究 教师点拨 检测 学生谈学习体会 培养学生阅读分析能力 培养学生小组合作探究能力 检测学生对本节知识掌握 教学反思 课题 17 公 输 课型 　 讲读课 编写 龙城第一中学 李伟英 总 2 课时 第 2 课时 课前准备 教师 布置预习 学生 预习课文 教学目标 知识目标：1．体会墨子高超的劝说艺术。 2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 情感目标：3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。 教材分析处理 教学重点 1.感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 2.品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。 教学难点 体会墨子高超的劝说艺术。 教学方法 诵读 品读 探究 教材延伸 阅读鲁迅的《故事新编·非攻》，全面了解墨子的性格。 技能操练目标 教学过程 教师活动 学生活动 设计说明 示标 二．自学 学生齐读课文 导学 精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。 1．墨子止楚攻宋战略三步走。 学生分角色朗读2～12段。 提问：墨子是如何劝说公输盘的呢? (2)分角色朗读13～16段。 提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢? 论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。 (3)学生齐读17～22段。 提问：墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？ (4)教师总结：子墨子运