广西桂林市宝贤中学八年级语文《巴东三峡》教案 .docVIP

1、《巴东三峡》教案 一、教学目标 (一)了解游记的一般特点。 (二)掌握作者的游览行踪，理清写作思路。 (三)激发热爱祖国山河的情感。 二、课时安排3课时 三、教学过程 　　　　　　　　　　　　第一课时 (一)导入新课展示三峡的音乐风光片，简介三峡。 三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨湖北、重庆两省市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。瞿塘峡，又称“夔城”。江面最狭处不足百米，两岸悬崖峭壁如刀削斧劈，云天一线，水急浪高，陡峭的石岩上刻有“夔门天下雄”五个大字，气势雄伟。 巫峡，因巫山而得名，又称“大峡”。出瞿塘峡，经过大宁河宽谷便是幽深秀丽的巫峡。“云雨巫山十二峰”分列两岸，其中神女峰最为俏丽有名。巫山两岸重峦叠嶂，群峰如屏，水流曲折，波浪滔滔，犹如天然画廊。 西陵峡是三峡中最长的，以险峻闻名。峡中悬崖凌云，怪石嶙峋，银瀑飞泻，古木森然，仪态万千，两岸有许多名胜古迹。 (二)默读全文，整体感知(配乐) 1读准字音。浣(ｈｕàｎ)妆　夔(ｋｕí)门 2用笔画出表示作者行踪的词语或句子，了解作者的游览顺序。 船从宜昌上驶，首先经过西陵峡(第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡、崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪)。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫峡即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城(有孙夫人庙、八阵图遗迹)，最后船泊在夔府的江岸。 作者逆江而上，依次记叙、描写，条理清楚。 3比较阅读 和郦道元《三峡》对照，两篇文章有哪些区别? 《巴东三峡》是将作者置身其中，有时还直抒自己的情感，而《三峡》则是多客观描绘；《巴东三峡》写景物注重渲染铺叙，而《三峡》文字则十分洗练。 4请学生结合课文谈谈对长江三峡的总体印象。课文用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的诗句，一下子将读者带到三峡险恶悲凉的氛围之中，人在这样的环境里，自然滋生出自身的渺小感，而可能莫名地崇拜于雄奇的大自然。我们就随着作者一起去领略三峡的奇伟风光，去感受自然给予我们的无私馈赠吧。 (三)品读“西陵峡” 1黄猫峡：品语言。语句整齐简洁，画出景物特点，齐读体会。 2灯影峡：品画面。 突出品味对黄陵庙的描绘。 可在课前布置爱好美术的学生根据课文的描写进行想象，然后以自己最擅长的技法用图画再现或创造黄陵庙的佳境。课上展示学生作品，让学生自由发表对作品的见解，在评议过程中充分体现学生的个性理解，老师做适当点评即可。全体女生齐读这一部分，语气要求轻柔舒缓。 3崆岭峡：悟谚语。“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，突出的显然是险峻的山形水势。 4米仓峡：晓一字。体会“赴”字的妙处，可插入介绍《渡荆门送别》，帮助学生理解课文。 (四)总结并板书西陵峡——险峻奇崛鬼斧神工 (五)布置作业 1搜集有关三峡的自然景观资料(包括图片、照片、风光片等)和人文历史资料(包括三峡的神奇传说、风土人情、历史沿革等)。 2朗读课文，体会作者渗透在文字里的情感。 　　　　　　　　　　　　 第二课时 (一)展示作业，交流心得，回忆上一课所学内容，进一步理解作品 (二)品读“巫峡” 1有感情地朗读这一部分。 提示：(1)注意这部分修辞手法的运用有什么作用。 　　　(2)发挥自己的想象，看看巫峡最令你心动的是什么。 2请学生谈谈巫峡能打动你的是什么。可结合自己亲身经历谈巫峡，不一定拘泥于课文的描绘。可根据课文描绘体会巫峡的独特奇景(奇险美丽的山水或者闻名遐迩的巫山云雨)。此间可穿插学生课余收集的各种材料。 3体会各种修辞手法对描绘景物的作用，了解游记丰富生动的语言。这部分侧重于学生自己分析、朗读、想象、再创造。例(1)：写江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出了江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。例(2)：写山之高峻，运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，群山的生机由此显现，静态的文字也突显出它的灵动来。例(3)：写巫山云雾，运用比喻，“有像牛马的，有像虎豹的”，突出了其变幻多姿的特点。 4拓展训练，合作探究。 如果请你为巫峡拍一段风光片，你准备怎样取景和编排? 请你为自己的风光片配一段解说词。 拓宽文本外延，展示合作成果，分享成功喜悦，探讨合作经验。 (三)总结并板书巫峡——幽深秀丽天然画廊 (四)布置作业 1有感情地朗读课文，进一步体会作者蕴涵在字里行间的情感