江苏淮阴中学2012高中语文 3.2《阿房宫赋》学案 苏教版必修2 .docVIP

阿房宫赋学案 学习目标 1、 感受课文丰富瑰丽的想象，形象生动的比喻、大胆奇特的夸张等艺术特点； 2、 了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的； 3、 掌握“一”、“爱”、“取”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等词的意思。 第一课时 一、导语设计 　　孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”荀子又说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。” 　　这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起，为什么呢?这节课，我们就来解读这篇赋。 二、解题 　1．杜牧简介 杜牧(803~852)，字牧之，唐京兆万年(现在陕西西安人)。唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。 　　杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》，清人冯浩撰有《樊川诗集注》。 2．简介“赋” 　 “赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。 3. 介绍写作背景和目的 阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年，动工不到两年，秦始皇就死了，接下来秦二世胡亥继续修建，还没完工就在公元前206年被项羽一把火烧毁了。从此，阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起。作者杜牧生活的唐代，此时危机重重。于是，杜牧写了这篇赋。表面上，揭露秦朝统治者的穷奢极欲，实际上借秦之故事讽唐之今事，规劝当权者要以古为鉴。 三. 听录音，正音???下面我们一起来听听课文录音，在听的同时请大家把一些不认识的字注注音。强调以下字音 蜀山兀（ ）? 水涡（ ）??? 不霁（ ）何虹???? 妃嫔媵（ ）嫱??? 矗（ ）立??? 辇（ ）车? 雷霆乍（ ）惊??? 鼎铛（ ）玉石 逦迤（ ）（ ）??? 锱铢（ ）?? 架梁之椽（ ）? 直栏横槛（ ）??? 参差（ ）? 仓庾（ ）??? 金块珠砾（ ）???? 盘盘囷囷( ） 四、整体感知读完文章，文章每一段写了什么内容？可分为几个层次？ 第二课时 一. 学习第一小节 1、解释下列字词： 毕： 兀： 构： 折： 走： 缦： 回： 檐牙高啄： 抱： 钩心斗角： 落： 霁： 气候： 2、重点句子翻译： 骊山北构而西折，直走咸阳。 长桥卧波，未云何龙；复道行空，不霁何虹。 歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 3、思考：作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？明确：这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。 二、学习第二节 1、解释重点字词： 王子皇孙： 下： 辇： 朝歌夜弦： 为： 明星： 绿云： 杳： 之： 尽、极： 缦： 2、重点句子翻译： 朝歌夜弦，为秦宫人。 绿云扰扰，梳晓鬟也。 辘辘远听，杳不知其所之也。 3、思考：在第２段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？? 第三课时 一、学习第三段。 1、解释重点字词： 铛： 爱： 念： 锱铢： 使： 南亩： 九土； 城郭： 骄固： 叫： 举： 可怜： 2、重点句子翻译： 鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 秦爱纷