江苏省新沂市王楼中学七年级语文《化石吟》教案 人教新课标版.docVIP

教学内容 16 化石吟 教学目 的要求 1．有感情地颂读课文，把握内容，体会感情。 2．理清结构，展开合理联想和想象。 3．增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点 把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的美，认识科学的神奇与人类的伟大。 教学难点 丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。 课时安排 一课时 教学过程 用案人自主创新 一、激趣导入： 1．采用多媒体教学，向学生展示化石图片（鱼、始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。 2．PPT出示课题，并解题。 二、整体感知： 1．检查预习： a) 检查读音和含义。(PPT展示) b) 检查朗读情况。 2．老师朗诵，要求学生注意音节的停顿，语调的变化。 3．学生齐读课文；自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。 问：读过诗歌之后，你知道了什么？ （由学生作答）教师可适当引导到这些内容：本诗表达了作者怎样的思想感情？本诗可以分为几层，试概括每层的大意。用简洁的语言概括本诗的主要内容。 4．抽学生朗读，教师作适当指导。 三、插上想像的翅膀 哪一节诗歌最能引发你的想像？你联想到了什么？请用精彩的语言描述出来。 四、精读出真知： 1．第一节诗中运用连续问句有什么好处？ 2．第3节中“你把我的思绪引向远古”一句在诗中起什么作用？ 3．你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？ 4．第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？ （学生四人组讨论后回答） 教师备案： 1．表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者的思维，使读者和作者一去起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。 2．既引起下文，又表现了作者的思路。 3．古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息的、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。 4．不是写人。这一节中作者的思绪飞向那远古洪流，海枯石烂，沧海桑田，物转星移，无论多久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗？ 五、品读延伸： 1．找出诗人赞美化石的句子，用概括的语言 说说诗人赞美化石的原因。 2．面对复原的恐龙和猛犸，你想说什么？ 六、齐读诗歌，教师总结。 《化石吟》让我们认识到化石是人类很好的老师，是一部极妙的教科书，是一本活生生的地球生物进化史和地球变迁史。 我们不仅要尊重、珍惜化石这样的自然文化遗产，我们也应该同样尊重、珍惜我们人类创造的人文遗产。 七、拓展阅读：艾青的《鱼化石》 八、布置作业： a) 完成练习册。 b) 试背诵诗歌。 1 用心 爱心 专心