江苏省苏州市第二十六中学八年级科学 《程序结构与设计-顺序结构》教案 苏教版.docVIP

教学课题 程序结构与设计—顺序结构 教材分析 本节首先提出了程序的3种基本控制结构，再引入顺序结构的概念。除介绍顺序结构外，还介绍了常量、变量、函数、表达式等编程的基本知识和VB常用语句，这些内容是程序设计的基础知识，本节最后列举了一个“电子相册”程序，此程序中调用图片文件功能的程序段，是以模块结构的形式封装在VB模块文件中的，使用此功能只要一条简单的语句调用即可。在编写这个程序的过程中，让学生初步感受模块结构化程序设计思想的优越性。本节内容也为学习选择结构和循环结构做了知识铺垫。 学情分析 本校学生大多数为外来务工人员子女，在小学阶段没有学过计算机。程序设计面向的是初二学生，他们虽然经过初一一年的学习，计算机知识和操作有了一定提高，但他们的逻辑思维能力还不够成熟，对学习程序设计造成一定阻碍。学习本课内容前学生已经初步了解程序设计中对象、属性、事件和行为等概念，为本节课的学习打好了基础。 重点：顺序结构、变量、常量、函数和表达式的概念，VB中的常用语句。 难点：程序的编写和调试。 教学目标 知识与技能 了解顺序结构、常量、变量、函数、表达式等概念。 学会VB中的常用语句，并能用这些语句实现顺序结构。 理解模块化程序设计的基本思想，并学习用模块化思想编写程序。 能模仿编写使用顺序结构的小程序。 过程与方法 在模仿编写程序的过程中，学习VB常用语句，了解常量、变量、函数、表达式等概念。 在学习编写VB实用小程序的过程中，学习顺序结构和模块化程序设计思想。 情感态度与价值观 在学习编写VB程序的过程中，建立模块结构化编程思想，养成正确的程序设计习惯。 通过学习编写VB实用小程序，培养学生用编程方法解决实际问题的意识。 行为与创新 在模仿编写程序的基础上改写程序，培养学生的创新能力。 把编写的VB程序应用于实际，发现问题时进行修正和改进。 教学准备 网络教学软件（Netop School）、网络教室 集体备课意见和主要参考资料 《初中信息技术教师教学用书》 页边批注 教学过程 第一课时 情景导入 上课 同学们好！ PPT演示 教师：大家来看这张漫画，谁能告诉我这画的是什么啊？ 学生：量体温。 教师：大家从小到大都有过发烧的经历吧？发烧到40度以上可能引起惊厥、昏迷，甚至严重后遗症，因此发烧后我们通常会量下体温，根据体温的高低来决定是否要去医院。 我在网上看到一个量体温的笑话，跟大家分享下。 PPT演示 发烧到40度以上人就受不了了，怎么可能量出来100度呢？ 我们量体温一般会用水银体温计，就如我手上的这个（展示实物），请一名学生观察后告诉大家可以测量的范围是多少。（35~42℃）不过也有人会使用不一样的温度计哦。下面请看一张图片（PPT演示）。 学生：温度计上刻度不一样。 教师：大家看到这个温度计上面的刻度最高有106，这是怎么回事？这个温度计采用的是华氏温度标准。（PPT演示） 我们常用的摄氏温度和华氏温度是什么关系，我们来看2个转换公式（显示转换公式） 今天我们编写一个小程序来完成摄氏温度向华氏温度的转换。 教授新课 [任务] 编写程序：求摄氏温度对应的华氏温度。 计算公式：F=9C/5+32，其中C表示摄氏温度，F表示华氏温度。 设计程序的界面 展示设计好的程序界面 {探究}学生分析程序界面由哪些控件生成的对象组成。 请一位同学回答。 教师小结，ppt演示 2个标签； 2个文本框； 3个命令按钮。 提出要求：这7个对象我们要分别做属性设置（ppt演示）。 主要属性设置： 命令按钮1：（名称）：CmdCalc Caption：计算 命令按钮2：（名称）：CmdClear Caption：清除 命令按钮3：（名称）：CmdExit Caption：退出 标签1（Label1）：Caption：摄氏温度 标签2（Label2）：Caption：华氏温度 窗体：Caption：温度转换 [练习]学生根据学案完成程序界面。 教师巡回指导、答疑。 设计程序的功能 教师：回到程序界面，界面我们做好了，接下来我们看看这个程序要设计哪些功能？ [探究]学生根据所完成的程序界面，分析需要实现哪些程序功能。 请一位学生回答——课代表 教师：这些功能又该如何通过编程实现呢？请大家来看看我写的程序 PPT依次演示4个事件的代码。 3.1 第一个事件是计算 利用Cmd_Calc按钮的Click事件完成温度转换的计算。 代码如下： Option Explicit 要求强制声明变量 Private Sub CmdCalc_Click() Dim C As Single, F As Single C = Val(Text1.Text) F = C * 9