重庆市綦江县隆盛中学七年级数学上册 有理数的减法1学案（无答案） 人教新课标版.docVIP

课题 课型 姓名 上课时间 §1.3.2有理数的减法(1) 新授课 学习 目标 探索有理数减法法则的过程； 能较为熟练地进行两个有理数减法的运算； 3. 能解决简单的实际问题，体会数学与现实生活的联系． 重点 有理数的减法法则，减法转化为加法的条件，把减数变为它的相反数。 难点 1.通过实例引人有理数减法的法则； 2.转化过程中两类符号的改变． 教学过程 一、自主学习 （一）、自学课文 P （二）、导学练习 1. 小明同学前段时间就碰到过这样一个问题：某地一天的气温是-3～4℃，求这天的温差，可是他不会算，同学们能帮助他解决这个问题吗？ 问题1：你能从温度计上看出4℃比－3℃高多少摄氏度吗？ 问题2：如何计算4-（-3）？ 问题3：那再计算 4 + ？ = 7 这时教师问：你发现问题2和问题3等式有什么特点？ 请每一小组思考，有理数减法法则：减去一个数，等于 ． 问题4：你能够用字母把法则表示出来吗？ 2. （1）温度3℃比-8℃高_______． （2）温度-10℃比-2℃低_______． （3）海拔-10m比-30m高________． （4）从海拔20m到-8m，下降了________． 3. 计算：（1）（-7）-2=_________ （2）（-8）-（-8）=________ （3）0-（-5）=__________ （4）（-9）-（+4）=________ （三）自学疑难摘要： 组长检查等级：　　　　　 组长签名：　　　　　 二 合作探究 例1 计算： （1）（-32）-（+5）； （2）7.3-（-6.8）； （3）（-2）-（-25）； （4）12-21． 教师点评：（1）有理数减法是通过转化为有理数加法实施的．在进行减法运算时，首先应弄清减数的符号（是“＋”号，还是“－”号）． （2）将有理数减法转化为加法时，要同时改变两个符号：一个是运算符号由“－”变以“＋”号；另一个是减数的性质符号．会灵活运用今天所学习的有理数的减法法则. 例2 世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拨高度大约为是8848米，吐鲁番盆地的海拨高度大约是-155米，两处高度相差多少米？ 解：8848-（-155）=10003米 想一想：8848米相当于多少层楼高？ 例3．（1）已知甲数是4的相反数，乙数比甲数的相反数大3，求乙数比甲数大多少？ （2）月球表面的温度中午是101℃，半夜是-153℃，中午比半夜温度高多少？ （3）物体位于地面上空2米处，下降3米后，又下降5米，最后物体在地面之下多少米处？ 三、展示提升 1、每个同学自主完成二中的练习后先在小组内交流讨论。 2、每个组根据分配的任务把自己组的结论板书到黑板上准备展示。 3、每个组在展示的过程中其他组的同学认真听作好补充和提问。 四、反馈与检测 1．下列计算正确的是（ ） A．（-14）-（+5）=-9 B．0-（-3）=3 C．（-3）-（-3）=-6 D．│5-3│=-（5-3） 2．较小的数减去较大的数，所得的差一定是（ ）． A．零 B．正数 C．负数 D．零或负数 3．计算： （1）（+5）-（-3）； （2）（-3）-（+2）； （3）（-20）-（-12）； （4）（-1.4）-2.6； （5）-（-）； （6）（-）-（-）． 4．某地连续五天内每天最高气温与最低气温记录如下表所示，哪一天的温差（最高气温与最低气温的差）最大？哪天的温差最小？ 一 二 三 四 五 最高气温（℃） -1 5 6 8 11 最低气温（℃） -7 -3 -4 -4 2 组长检查等级：　　　　　　组长签名：　　　　　 课后反思: 通过这节课，你有什么收获？ 1.本节在引入有理数减法时花了较多的时间，目的是让学生有充分的思考空间与时间进行探索，法则的得出，是在经历从实际例子（温度计上的温差）到抽象的过程中形成种，减法法则的归纳得出是本节课的难点，在这个过程中，设计了师生的交流对话，教师适时、适度的引导，也体