沪教版历史与社会九上《西方文明之源》word教案.docVIP

第三课 西方文明之源——希腊文明 教学目标 1．知识与技能：了解西方文明的形成与自然地理环境之间的关系，知道古希腊是西方文明的发源地，了解斯巴达克和雅典民主政治，古希腊的文学，史学，科学，哲学，建筑，雕塑成就。 2．方法与过程：了解希腊的地理位置，正确认识雅典民主政治的价值和意义 3．情感态度价值观：初步培养民主意识，辩证看问题的意识，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，树立国际意识；希腊是欧洲文明的发源地，古希腊文化是欧洲文化的源泉，对后世产生深远的影响。 教学重难点：斯巴达和雅典 教学准备：多媒体 教学过程 复习旧知 世界四大文明古国是？各自发源于哪一大河流域？古代埃及、巴比伦王国、印度给人类留下了什么文化遗产?对后世有什么影响？ 导入 希腊文明和罗马文明共同构成了古代西方文明，希腊文明是西方文明的摇篮，罗马则是希腊文明的继承者和古代西方世界的统治者，他们为新生的资产阶级发动革命提供了解放的旗帜和思想武器。 新课教学 一、地理环境对希腊文明产生的影响 观看古希腊地图，了解希腊地理位置，思考：希腊有何地理特点？造成希腊的那些文化特色？ （小国寡民的城邦，海外贸易兴盛，平等观念的形成与民主政治的建立，进取、探索的民族精神） 约前8世纪－前6世纪，是希腊奴隶制城邦形成时期。 二、“平等者公社”——斯巴达 观察地图，了解斯巴达的地理位置，分析斯巴达人的经济、特点。 阅读史料《斯巴达战歌》：“不要怕敌人的军队，不要被恐怖所支配!让每个人拿着战盾，站立在队列的前沿。生命是不足怜惜的，预言家所说的死亡，在我们反觉得可愛，有如一片灿烂旭阳……在光荣的死者之间慷慨地抛弃了生命，在战场为祖国战死，博得好男儿的美名……青年人，比肩作战吧，不要作可耻的逃亡，青年人，比肩作战吧，不要作懦夫的丑态……，思考：斯巴达战歌如何表达古代斯巴达人对死亡的态度？反映了斯巴达人怎样的性格？ 三、人民主权与轮番而治——雅典 观察地图，了解雅典的地理位置，及经济、特点 1．雅典民主政治的形成 简介民主政治形成的过程 2.雅典民主政治的具体表现 阅读课文，引导学生分析具体表现 3．对雅典民主政治的正确评价 简介、引导分析、启发：平等、公正、开创了民主政治的典范、但有时代局限性、任何事物都不可能是完全平等的 探究：假如你是古希腊一名自由民家庭的男孩，你愿意生活在斯巴达还是雅典？ 四、希腊人的遗产 引导学生欣赏巴特农神庙于雅典娜像，思考：帕特农神庙是为供奉谁而造？雅典娜是不是现实存在的人物？是哪里的人物? 你还知道有关哪些希腊神话人物的雕像或者神庙？你能从这些雕像以及神庙的取材当中得出什么结论吗？ 结论：希腊神话是希腊艺术的源泉 引导学生看书，填写下表： 古希腊 史诗《荷马史诗》 戏剧 “悲剧之父”埃斯库洛斯 “喜剧之父”阿里斯多芬 史学 史学之父：希罗多德 ：《历史》被认为是西方第一部真正的历史著作 科学 哲学 苏格拉底 、柏拉图、亚里士多德 等 小结： 古代亚非文明：以大河流域为中心 ；古代希腊文明：以海洋为中心。 第三课 西方文明之源——罗马文明 教学目的 1．知识与技能：罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海商的霸主；斯巴达克起义，基督教的创立 2．方法与过程：培养学生综合分析问题的能力、对比分析的能力，及全面辩证看问题的能力 3．情感态度价值观：初步培养民主意识，辩证看问题的意识，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，树立国际意识。斯巴达克起义动摇了罗马奴隶制的统治，说明在奴隶社会，奴隶起义是打击奴隶主统治， 推动奴隶社会向前发展的动力。 教学重难点：罗马共和国与保民官 教学准备：多媒体课件 教学过程 导入 希腊文明和罗马文明共同构成了古代西方文明，希腊文明是西方文明的摇篮，罗马则是希腊文明的继承者和古代西方世界的统治者，他们为新生的资产阶级发动革命提供了解放的旗帜和思想武器。