浙教版八下2.2《一元二次方程的解法》word教案（2课时）.docVIP

课 题 2.2 一元二次方程的解法（1）[教学重点]? 掌握直接开平方法解某些一元二次方程。 [教学难点]? 。x2－4=0。x2=4。你能直接得到该方程的解吗？其解是什么？ 3 引入新课，板书课题。 [讲解新课] 方程：x2－4=先移项，得：x2=4。 因此，x=± 即，x1=2，x2=－2。 讲（或提问）到此，指出 ：这种解某些一元二次方程的方法叫做开平方法。 提问：用直接开平方法解下列方程： 1、x2－144=0；?????????? 2、x2－3=0； 3、x2+16=0；???? ????????4、x2=0。 （1、x1=12，x2=－12；2、x1= ，x2=－ ；3、无解——负数没有平方根；4、x=0——0有一个平方根，它是0本身）。例? 解方程：－（x+3）2=2。说明与分析：此例要求解出方程的根，同时通过此例的学习也为进一步解公式法作准备。实际上，我们将用此例以及类似的题目推导出一元二次方程的另一解法——配方法。可以看出，原方程中x+3是2的平方根 ：解下列方程： 1、（x+4）2=3；??????? 2、（3x+1）2=－3。 （1、x1=－4，x2=+ 4 2、无解。）x2+6x+7=0吗？ (2) 你能将方程x2+6x+7=0转化为(x+a)2=b的形式吗? (3) 请与同伴尝试解这个方程。 5. 探索配方法解一元二次方程一般步骤 将方程：x2+6x+7=0的常数项移到右边，并将一次项6x改写成2·x·3，得：x2+2·x·3=－7。由此可以看出，为使左边成为完全平方式，只需在方程两边都加上32，即：x2+2·x·3+32=－7+32，（x+3）2=2。 解这个方程，得：x1=－3+ ，x2=－3－ 。 1、x2+6x+????? =（x+??? ）2； 2、x2－5x+???? =（x－??? ）2；3、x2+ x+????? =（x+??? ）2；x2－x+???? =（x－??? ）2x2+6x=1 (2) x2=6+5x 解答过程由学生口述，教师板书的形式完成。 通过例题2的讲解，帮助学生总结出配方的步骤： 教 学 程 序 与 策 略 先把方程x2+bx+c=0 移项，得 x2+bx=-c[，得 x2+bx+=-c+, 得= 若-4c+b2≥0,就可以用因式分解法或开平方法解出方程的根[ 9. 课堂练习课堂小结开平方法可解下列类型的一元二次方程：x2=b（b≥0）；（x－a）2=b（b≥0）。 根据平方根的定义，要特别注意：由于负数没有平方根，所以，上列两式中的b≥0，当b＜0时，方程无解。 配方的关键是：在方程的两边都加上一次项系数一半的平方。 课 题 §2.2（第二课时）一元二次方程的解法 课 时 教 学 目 标 1．巩固用配方法解一元二次方程的基本步骤； 2．会用配方法解二次项系数的绝对值不为1的一元二次方程。 教 学 设 想 1、教学的重点是用配方法解二次项系数的绝对值不是1的一元二次方程。2、当二次项系数为小数或分数时，用配方法解一元二次方程是本节教学的难点。 教 学 程 序 与 策 略 回顾：解方程 板演(并对的练习进行讲评)[ 一元二次方程开平方法和配方法（a=1）解法的区别与联系（思考与领悟） 开平方法：形如 ①先把移项得 ②方程两边同时加一次项系数一半的平方，得，即，当时，就可以通过开平方法求出方程的根 二、新课教学 1．引例（当时）解方程 观察与思考，小组讨论：领悟将二次项系数化为1的转化思想 2．例3 用配方法解下列一元二次方程 （1） （2） 遇到二次项系数不是1的一元二次方程，只要将方程的两边都除以二次项系 教 学 程 序 与 策 略 数，转化为我们能用配方法解二次项系数是1的一元二次方法。 课堂练习 3．课本P32页，课内练习1 学生完成解题后出示答案 4．增加二次项系数为小数与分数的方程：用配方法解下列方程 （1） （2） 5．课本P32页，课内练习2[来 学生先做，后挑选部分屏幕展示 课堂小结 问：这一节课学习了什么 四、布置作业：完成课本作业（做在书上）和作业本（2） 教后反思录 课 题 §2.2一元二次方程的解法（3） 课 时 教 学 目 标 1、理解一元二次方程求根公式的推导过程. 2、会用公式法解一元二次方程. 教 学 设 想 重点：用公式法解一元二次方程. 难点：一元二次方程的求根公式的推导过程比较复杂，涉及多方面的知识和能力，是本节的难点. 教 学 程 序 与 策 略 一、引入新课 用配方法解下列一元二次方程 完善“配方法