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浙教版六年级上册《才能来自勤奋 2》WORD版教案
才能来自勤奋
教学目标：
1.懂得人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理。
2.学会本课的8个生字，理解15个新词的意思。
3.能从课文列举的事例中领悟中心思想。
教学过程：
一、抓住名言，揭示课题
天才是百分之一的灵感，百分之九的汗水
提问：
（1）这句话是谁说的？（爱迪生）
（2）这儿的天才指什么？（才能）
（3）汗水指什么？（勤奋）
（4）用“百分之一的灵感”与“百分之九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？
揭题——才能来自勤奋
二、初读课文
组长向组员宣传第一任务并共同完成：
1.轻声读课文，读准下列词语，说出加划线字及整个词语的意思：
毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持不懈 享誉中外 举世瞩目 举不胜举
（运用各种方法，注意小组合作）
2.组内相互提出问题，并解决问题，提出一个最有水平的问题写在黑板上。
3.给文章分段，并说明理由。
设计意图：
（一）要求学生运用各种方法自学课文中的这些词，目的有两个：
①复习各种解词方法，培养学生团结合作的精神。
②为第四板块的写一段话作铺垫。
（二）爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更难。”为此我要求学生组内提出问题，把浅近的问题通过小组成员的力量解决，留一个最有水平的问题写在小黑板上，再求助于其他小组。
三、精读课文
组长向组员宣读第二个任务并共同完成：
1.思考刚才的问题。（这些问题是学生们无法解答的问题）
2.默读课文第二段思考，文章中列举了哪些人的事例？在介绍爱因斯坦和爱迪生时作者先写什么？再写什么？最后写什么？
3.细细品味第二段你们组还品味出什么新内容？
4.从三位科学家的成长道路中你悟出了什么？（最好用课文中概括性的句子来回答）
设计意图：
设计1、2、4题目的在于理清文章的脉络，体会文章的中心思想。设计第三题，目的在于让学生从关键字词句中去品味，去体验，这样既促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，又不会使整个教学过程因教师的分析而显得支离破碎，还能丰富爱因斯坦、爱迪生、李时珍三位伟人的形象，使中心思想的体会起到水到渠成的作用。
四、学以致用
组长向组员宣读第三个任务并共同完成：
1.读资料，选用以下词语若干个，写一段话，说明“才能来自勤奋”的道理
毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持不懈 举世瞩目 享誉中外
不是……也不是……而是…… 虽然……但是……
2.每组推荐一篇进行交流。
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