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《悲愤的吼声》第一课时教学设计
一、教学目标：
1、情感与态度：让学生充分认识和了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行，让悲愤的历史事件震撼学生的心灵，激发学生强烈的民族意识与爱国强国之心，激荡学生反对战争，热爱和平的心愿。
2、行为与习惯：初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生“为中华民族伟大的复兴而勤奋学习”的强烈意识。
3、知识与技能：初步学会整理历史资料，分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点、难点：
重点：让学生切身感受日本侵略者对中国人民所造成的痛苦与伤害。激发学生“反对战争，热爱和平”的美好心愿。
难点：初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生为“民族的伟大复兴而勤奋学习的”意识与决心。
三、教学准备：
搜集历史资料，了解日本侵略者对中国人民犯下滔天罪行的证据。
四、教学过程：
（一）、课堂序曲——感受日本侵华战争发生的时代背景。
1、导入：
《不能遗忘》音乐起。
（出示日本地图）回顾中国的历史，有这样一个弹丸小国多次对中国这个泱泱大邦发动侵略战争，明治维新后，日本迅速工业化，军事变得强大起来，日本是唯一没有被征服的亚洲国家，每被迫同外国打一次仗，就要割一次地，赔一次款，成为清朝末年主要的外交事务。日本人觉得他们有责任和义务来拯救亚洲，解放”亚州的“落后民众”建立以日本为核心的亚洲新秩序。在“大东亚共荣圈”的信念之下， 193年，日本人用炮火轰开了中国的国门1931到1945年，整整14年，中华大地弥漫着屈辱、苦难与抗争。在长达14年充满屈辱的历史中，日军暴行累累。今天，让我们下面就让我们随着镜头走进历史！去见证日军泯灭人性的残暴！去感受同胞的屈辱与苦难吧！
2、揭题：《悲愤的吼声》
[引领学生从现实走向沉重的历史，打开心门，初步感受灾难发生的历史大背景。]
（二）、走进历史——深度感受同胞的屈辱与苦难
1、观看：
1937年12月13日到1938年1月3日
[引领学生深度感受日本侵略者对中国人民造成的伤害与痛苦。]
三、声讨日军——发出我们最悲愤的吼声
1、过渡：无数血的证据让我们热血沸腾，但是那些犯下滔天罪行的家伙是如何对待这场战争的？60年过去了，你们知道今天一些日本右翼分子又是怎么看待这场战争的吗？日本国民忏悔了吗？他们认错了吗？
2、阅读书P19,从中你了解到日本政府对侵华战争的态度是什么？（两种不同态度：不承认、表示忏悔）
3、你还从哪些资料中了解到日本对侵华战争的态度？（学生交流）
4、是啊！不管我们是否愿意面对，这就是战争结束60年后日本人的态度，少数人选择了忏悔，我们原谅了他！但是令人愤怒的是居然还有大多数的日本人选择了否认历史，篡改历史的真相，至今依然拒绝认罪！简直是厚颜无耻！你们听听，他们居然还有这样的言论！
出示两段日本右翼言论。
日本拓殖大学讲师田中正明说：“南京大屠杀”只是中国人编出来的谎言，当年的日本军队并没有大规模屠杀中国人，我们也没有制造所谓的化学武器与细菌武器，没有用中国人做人体实验，更没有使用这些武器……
日本二战老兵中田清康说：当年我们大日本皇军到中国是给你们带去文明，中国人是劣等民族，低人一等！猪比中国人的性命还有价值，因为猪还可以吃……
?
5、同学们！当我们了解了大量的历史真相，当我们面对这样的一种言论。此时此刻，如果让你用一两句话来表达你的心情与想法，你想说些什么？
6、让我们再次发出这样的吼声（日本帝国主义真是——的恶魔！）
[初步了解日本军国主义者对待战争的态度以及今天日本人民对待战争的普遍态度，深度表达我们的悲愤之情。]
四、引领：
1、讨论：
站在历史的真相面前我们的心中充满了仇恨！一种无法用语言表达的仇恨！但是简单的仇恨能带来永久的和平吗？简单的仇恨能一雪3500万同胞那冤屈的灵魂吗？我们要如何才能找回真正的和平？（四人小组讨论）
2、阅读：
老师在这里想请大家看这样一些材料，我相信这个材料会让你们那颗仇恨的心灵有新的思考。
引领学生阅读今日中国和日本在经济等方面对比的事例和数据材料。
3、思考：
：一段材料让我们找到了久违的平静，但是我们的内心是不能平静的，当你们读完这段材料后有新的发现与思考吗？
（生交流…………）
4、总结：
师：同学们，其实今天我们这节课要探讨的是一个很大的问题，有些问题还不太明白也没有关系，关键是我们已经开始关注与思考了，这才是最重要的，最后老师想送大家一段话来结束这堂课的学习，和大家共勉！（课件）
硝烟早以散去
但是心中的伤痛永远都无法抚平！
我们不能遗忘！
因为遗忘意味着背叛！
遗忘意味着历史悲剧即将重演！
我们不能简单的选择仇恨。
抱怨没有用，咒骂没有用，仇恨也没有用。
有用的只有一件事情——做好自己的事情！
自强不息，努力拼搏
只有强大的国力才能洗刷民族的耻辱！
只有强大的国力才能赢得地位和尊严！
只
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