原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
浙教版数学八上1.2《平行线的判定》word教案（第1课时）,平行线的判定教案,平行线及其判定教案,浙教版九年级科学教案,浙教版信息技术教案,浙教版初中科学教案,浙教版七年级科学教案,浙教版小学体育教案,浙教版初中数学教案,浙教版科学测量教案
1.2平行线的判定(1)
【教学目标】
1.知识与技能：（1）理解平行线的判定方法一：同位角相等，两直线平行。
（2）会用“同位角相等，两直线平行”进行简单的几何推理，培养推理能力。
2.过程与方法：经历平行线判定方法一的发现过程，体验数学语言进行推理的简洁性。
3.情感态度与价值观：让学生体会用数学实验得出几何规律的重要性与合理性。
【重点难点】
重点：利用“同位角相等，两直线平行”判定两条直线平行。
难点：用数学语言表达几何的推理过程
【教学过程】
教学环节 活 动 过 程 设计意图 创设情景引入新课 1.复习：你会用直尺和三角板推画平行线吗？请画一画。
2.学生画好后，教师出示图1，并提问：在推画平行线的过程中，有哪些量保持不变？
l1 l1
l2 l2
图 1
通过对平行线画法形成过程的复习，为学习新课打好基础。 合作探究
获取结论 1.讨论：（1）上面的画法可以看作是哪一种图形变换？
（2）在画图过程中，什么角保持不变？
（3）把图中的直线l1 、l2看成被AB所截，则l1 和l2的位置有什么关系？
（4）你能用数学语言叙述上面的结论吗？
2.在学生讨论归纳的基础上，教师归纳小结出“两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行。”简单地说就是“同位角相等，两直线平行”。 复习旧知识，为学习新知识作好准备。
培养学生合作交流的意识，并在合作交流中形成对知识的认识。 教学环节 活 动 过 程 设计意图 合作探究
获取结论 3.练习：看图2，完成填空。
（1）如图1（1）所示，若a⊥c，b⊥c，则∠1=∠2=900，所以 ∥ 。
（2）如图1（2）所示，若∠1=∠ ，则AB∥CD。 及时巩固所学知识，加强应用。 讲练结合
放飞思维 1.讲解课本例1（先引导学生进行分析，然后教师解题）。
分析：要判定l1 与l2是否平行，只要考虑∠1是否与∠3相等。由条件知∠1=450，为此只要确定∠3是否为450即可。
引申：当∠3与哪个角相等时，你也可以判定l1 ∥l2？
2.补充讲解例2：如图3所示，点D是CB延长线上的一点，已知BE平分∠ABD，∠C=620，∠ABD=1240，则BE∥AC吗？请说明理由]
3.练习：
（1）图4所示，在四边形ABCD中，已知∠B=600，∠1=1200，AB与CD平行吗？AD与BC平行吗？为什么？
（2）完成课本中的“想一想
进一步深化对“同位角相等，两直线平行”的理解，培养学生的逻辑思维能力。
加强应用，巩固新知。 小结作业
升华提高 1.小结：（1）在本节课的活动中，你有哪些收获？
（2）如何判定两条直线平行？
2.作业：（1）课本中的习题2。
（2）《作业本》（2） 加深对知识的理解，促进学生对学习进行反思。 【教学反思]
精品资料，你值得拥有！
文档评论（0）