12脑科学研究对生物学教学的启示.pdfVIP

第 卷第 期 中学生物学 26 3 Vol．26 No．3 2010 年 Middle School Biology 2010 文件编号： （ ） 1003 － 7586 20 10 03 － 0022 － 02 脑科学研究对生物学教学的启示 潘丽华 曹明富 （杭州师范大学生命与环境科学学院 浙江杭州 310036 ） 摘 要 介绍了脑科学的定义及其研究历程 并结合生物学教学实践 提出了几条基于脑科学研究结 ， ， 果的教学策略。 关键词 脑科学 生物学教学 启示 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 1 脑科学的定义 成为学校教学的重要主题之一。同期，凯恩夫妇出版 在 世纪，脑科学是为了了解神经系统内分子 《创造联结：教育与人脑》，总结出适于脑的 条学习 19 12 水平、细胞水平的变化过程 以及这些过程在中枢神 原则，从此掀起了把脑科学的研究成果运用到教育教 , 经系统内的整合作用而进行的研究，因此也称神经科 学实践中的热潮。 学。随着脑科学所取得的研究成果不断地为教育科学 世纪 年代至今，随着大脑研究技术的创 20 90 所应用，脑科学的定义也逐渐增添出教育色彩。现在 新，脑科学已成为当代国际重大的前沿研究领域。美国 人们普遍认为，脑科学是研究各种状态下人脑结构与 的“脑的十年”计划、欧共体的“ 欧洲脑十年”计划、日 EC 功能及其作用机理的一门综合性科学，与心理学、教 本的“脑科学时代”计划等相继涌现。 世纪初，中国成 21 育学以及创造学等学科有着密切联系和交叉渗透。脑 立了“脑科学与认知科学”中心，提出“脑功能及其细 科学定义的演变揭示了脑科学研究的发展历程。 胞和分子基础”研究项目，并将此列入了国家的“攀登计 2 脑科学的研究历程 划”。 19 世纪人类开始认识脑。西班牙医学家卡哈尔 3 脑科学研究对生物学教学的启示 发现，神经元是神经系统的结构和功能单位，由细胞 脑科学的新发现不断地粉碎陈旧的思维定势所 体、树突和轴突组成。当有信息刺激时，树突接受信 设置的藩篱，改变着人们对以自身作为对象的教育活 号，并向胞体传送，经过整合后到达轴突。随后研究发 动的看法。在生物学教学中，教师适时适度地运用脑 现，神经元和神经元之间的信息是通过突触传递的。 科学知识，能够有效地激发学生求知潜能，优化课堂 然而，这些认识只局限于医学尝试，并未运用到教学 教学结构，提高课堂教学效能。 实践中。 3.1 依据脑科学，构建章节概念图，创设生物学知识 真正开始把脑科学与教育联系起来的是 世纪