任务驱动教学法在中职《经济法基础》中的尝试中.pdfVIP

107NewCurriculum Research 任务驱动教学三去 在巾职 圣三齐三去基础冲 的岩试 ◇浙江省绍兴县职业教育 中心 王国萍 摘要 ：任务驱动教学法是将任务驱动的教学方式与探究性 的学习方法结合起来 ，学生在典型任务 的驱动下分组探究， 自主学习、 自行完成学习任务的教学法。文章以 《反不正当竞争法》为例 ，阐 述了该教学法在经济法教学中的运用，并对运用中存在的问题进行分析和探讨。 关键词 ：任务驱动教学法；经济法 ；反不正当竞争法；尝试 ；体会 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671一o568(2o13)08—01o7—03 一 、 任务驱动教学法的概念 、特点、运作模式 易程度 ，以及是否具有典型性 、能否引起学生兴趣等 任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论 方面都将直接影响课堂上探究式学习的效果 。 基础上的教学法 ，它将 以传授知识为主的传统教学理 (1)教师要在总体学习 目标 的框架上 ，把总 目标 念转变为以解决问题 、完成任务为主 的多维互动式 的 细分为一个个小的 目标 ，并把每一个学习模块 的内容 教学理念 ；将再现式教学转变为探究式学习，使学生 细化为一个个容易掌握 的 “任务 ”。通过这些小的 “任 处于积极的学习状态 ．每一位学生都能根据 自己对 当 务”来体现总的学习 目标。 前问题的理解 。运用共有的知识和 自己特有 的经验提 (2)任务的提出应避免庸俗化和片面化 。注重 由 出方案 ，解决 问题。 简到繁 ，由易到难 ，循序渐进 ，关注全体学生 ，忌过 任务驱动教学最根本的特点就是 “以任务为主线 ， 少 、过滥 ，过 急 、过缓 ，过易、过难 ，过大 、过空 。 老师为主导，学生为主体”，改变 了以往 “教师讲 ，学 任务 的提出甚至可 以由师生共 同讨论或学生根据 自身 生听”，以教定学的被动教学模式 ，创造 了以学定教 ， 需求提出，这样 的任务可能更符合每个学生的个性和 学生主动参与、自主协作 、探索创新的新型学习模式 。 兴趣特 点 ，能使学生根据 自己的内在需要去探 索和学 任务驱动教学改变了传统教学法 的运作模式。传 习，充分发挥 自身的积极性、主动性和创造性 ，从而 统教学运作模式通常是 “三步 曲”，即提出概念一解释 培养 出独立探索 、勇于开拓进取的 自学能力。 概念一举例说明。任务驱动教学法则采用 “四重奏 ”， 例如 ，在 《反不正当竞争法》中，教学 目标是掌 即提 出任务一分析任务一完成任务一总结评价 。这种 握不正当竞争行为 ．笔者把它细化为 ：学生能准确说 教学方法 以任务为核心，教学活动全程体现 “任务 ” 出 10种不正当竞争行为 ：能说 出保护经营者合法权益 驱动 的途径 ：学生能分析案例 中哪些行为属于正当竞争行 二、任务驱动教学法在 中职 《经济法基础》中的 为?哪些属于不正当竞争行为?学生养成 自主分析和 尝试 解决问题的习惯 ，学会依法维护 自己的合法权益。师 笔者以 反《不正当竞争法》为例 ，阐述这一方法 生共同参与，提出了如下任务：①预习教材，找出不 的运用 。 正当竞争行为有哪些? (此任务可细化为什么是欺骗 1．确定 目标 ，提出任务 。任务驱动教学法 中任务