仿出锦绣文章——浅谈在日常教学中培养高中生英语书面表达的意识.pdfVIP

2013年第4期 10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2013．4．004 仿 出锦绣文 章’ 浅谈在 日常教学中培养高中生英语书面表达的意识 卢艳萍 (湖北省武汉市江夏区第一高级中学 430200) 摘 要 ：英语书面表达是学生英语基础知识掌握程度与语言语法运用能力的综合体现，反映出学生对英 语学习水平的高低程度。新高考考试制度对综合运用英语能力的要求越来越高，应该在 日常教学中高频率地 开展，提高学生运用英语语言能力攻克英语书面表达题型。首先让学生先进行造句练习，将书面表达整篇文 章进行分解，形成句与句、段与段等独立单元 ，降低整体难度 ，从而提高操作性；其次是引导学生仿写段落，奠定 语言输出的基础；最后引导学生仿写文章，有意识地训练学生思维。通过对课本句子、段落的仿写的实践，使他 们能用英语进行常规化、平常化表达，最终帮助学生写出语言地道、逻辑清晰、行文流畅的高质量文章。 关键词 ：英语书面表达 句子仿写 语段仿写 英语书面表达是学生英语基础知识掌握程度与 语书面表达题型为例：2010年字数要求 由100词左 语言语法运用能力的综合体现，反映出学生对英语 右变为 120词左右；2012年分值由原来的25分增至 学习水平的高低程度。它不仅考查学生对词汇、句 到3O分。这些变化无疑都在说明：高考对学生综合 型、语法等语言基础知识的掌握情况 ，还考查学生对 运用英语能力的要求越来越高。 书面材料分析的能力和综合运用语言的能力。 既然书面表达如此重要 ，那么就应该在 日常教学 新高考考试制度对学生英语书面表达的要求越 中高频率地开展、提高学生运用英语语言能力，攻克 来越高，其题型形式和内容有了新的变化 ，由原来的 英语书面表达题型。笔者在本文中，结合 自身教学实 给出中文要点提示变化到现在根据英语提示写出相 际，旨在探讨如何通过 日常教学，培养学生书面表达 应的书面表达，以2010年以来湖北省高考开放式英 意识 ，提高综合语言运用能力，最终攻克高考难关。 口语学习是真正掌握现代英语的有效手段，它促进 情感 、态度、价值观的口语教学策略及评价方法也是 学生英语运用能力的提高，增加了其语言运用的机 一 些值得探索的方向。 会。从而使其真正成为学习的主人 ，为 自己的学习 在教学活动中要坚持以学生为主体，以学习为 负起责任。 中心的现代教学理念。教学是一个包括很多变项的 此外 ，教师如何树立科学的、先进 的教学理念， 相当复杂的过程 (桂诗春 1985：219)，在开展相关活 对本校学生 口语教学现状做深入了解 ，建立有效的、 动的过程中会出现备课量明显增加、自身素质的不 与口语能力有关的知识技能训练策略及考核的评价 足等问题 ，对教师 自身素养而言都是极大的挑战，教 体系，开展校本教研 ，建立有学校特色的口语教学方 师只有不断更新观念、不断自我完善 ，才能在英语教 法及评价方法 ，培养学生 口语学习的策略，培养学生 学方面取得新 的突破。 参考文献 教育部．普通高中英语课程标准[s]．北京示范大学出版社 ，2003 收稿 日期 ：2012—02— 1O 作者简介 ：卢艳萍 (1979．08一 ) 女 武汉市江夏区第一 高级 中学 一 级教 师 2013 仿出锦绣文章 第4期 一 、 引导学生仿写句子，创设英语运用的情境