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完全学分制下的大学生职业生涯规划辅导教育 叶晓燕叶爱民 一、大学生职业生涯规划辅导的理论和实践借鉴 把学生的学业和校同生活与职业生涯发展相结合， 职业生涯规划是职业生涯开发和管理的蚕要 并提供必要的条件以帮助学生为实现个人的职业生 组成部分，是指个人结合自身情况以及眼前的机遇 涎规划做好全面的准备。这一教育管理模式使这些 和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业道路， 国家的人力资源得到了充分的开发，为社会输送了 并为自己实现职业生涯目标而确定行动方向、行动 大批的合格人才。为科技的进步和创新不断注入新 时间和行动方案。 鲜血液，在国家的经济发展中发挥了关键的作用。 职业生涯的开发和管理最早起源于法国，在西 与此相比较，在我国的教育中，由于传统的家 方的企业中已广为运用。在以就、Ik为导向的西方尤其 庭教育和计划经济体制下的教育模式的束缚，学生 是在美国，职业生涯的教育开始于学生的高中阶段。 普遍缺乏自我成长和管理意识，自我成才也缺乏必 两方尤其是美国的教育，尊重学生的个性发 要的前提、途径和方法。高考志愿的选择常常是由 展，注重个性化的引导和教育。使学生树立起自我 家长取而代之，即使是个人的选择也带有很大的盲 成长和成才意识。两方教育中的知识传授注重知识 目性，对自己的兴趣、性格、能力和所选专业的内涵 的运用与创新，因此培养的学生在毕业后具有较强 及发展缺乏必要的了，解。因此高考志愿的选择与学 的知识迁移能力。为了最大限度地挖掘学生的潜 生个人将来的职业发展相去甚远。进入大学后，学校 力，引导学生选择自己有兴趣、有能力发展的职业 的教学和管理也未能与学生未来的职业发展紧密相 方向，在高中阶段就进行了职业启蒙教育，使高中 联。因此中国学生虽然经历了比困外学牛更加艰辛 ■ 生更加合理地选择大学的学习方向。在大学阶段， 的十五六年的学习，但在社会中发挥的作用却不如 学校设立了类似职业生涯规划咨询和辅导中心机 西方国家。近期，在对大学本科毕业牛较失望的情况 构，配备具有丰富的人力资源理论知识和实践绛验 下，甚至出现食业不要大学本科生的报道。 的教授作为指导顾问，并在各层次的教育和管理中 因此，我们应当借鉴西方先进的教育管理方 基础上，在实践中去探索、去感受、去体验。教师所 试、实践动手能力、专业期刊阅读、专业期fU读书心 用的方法不应侧重于帮助学生理解知识和记忆知 得等相结合的评价制度．充分发挥评价的判断、反 识，而是融会创新教育的理念，赋予教学方法新的 馈、改进、激励和强化功能，以评价和促进学生个性 内涵。教师应有意识地培养学牛创新研究方法．通 的令面发展。 过运用问题教学法、引导发现法及研究发现法等方 在专、Ik课教学中，教师要按有没有创新作为标 法，引导学生认识到“好学”比“学好”更霞要，“会 准，给学生创设自由驰骋的空间，细心观察学生在每 学”比“学会”更重要。在专业课教学过程中，应注意 一个教学环节的“闪光点”，对学生的创新思维给予 渗透科学方法．培养学牛的科学素养。 鼓励．并通过组织鉴定、交流和评价，使学生在每一 教师要具备独立思考的精神，传播知识才不唯 次的研究探讨过程中，都彳f成功的愉悦和继续探索 课本。评价学生才不唯分数，判断是非才不唯权威。 的信心。在专业课教学中，教师要不断地根据实践的 这样才能影响、引导学生，培养学生的创新精神。 需要对自身角色的职能加以重新审视、定位．绝不可 五、从学业成绩鉴定转向素质鉴定 ． 吲守传统，把每天的教学【作、每一节课’与成一个课 成果评价是维持学生学习积极性的霞要的激