促进学生主动学习的竞赛模式下高等数学教学的研究与实践.pdfVIP

第29卷 第3期(上) 赤峰 学 院 学报 (自然 科 学版 ) VoI_29No．3 2013年 3月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Mar．20l3 促进学生主动学习的 竞赛模式下高等数学教学的研究与实践 王 冲．郭 锐 (大庆师范学院 数学科学学院，黑龙江 大庆 166400) 摘 要：本文主要研究了竞赛模式对促进学生主动学习高等数学课程的影响，在此基础上对高等数学 教学方法进行合理的设计，总结了竞赛模式下高等数学教师应具备的几点要求．通过实践后，这种竞赛模 式有效激发 了学生学习兴趣和动力，提高了高等数学的教学质量，增强了学生的数学综合素质，达到了很 好 的效果 ． 关键词：竞赛模式；高等数学；教学研究 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2013)03—0229—03 高等数学是大学理工科学生的重要基础课程， 生的思想交流不足．同样影响教学效果． 是培养学生逻辑思维能力、空间想象能力、运用数 因此，如何上好 ，教好高等数学课程是值得我 学知识解决实际问题能力必不可少的课程，也为学 们深思的问题． 习后续有关专业课程提供必需的知识储备口1． 1 竞赛模式对促进学生主动学习的影响 近年来高等数学教学遇到了许多的新的难题： 如何提高大学生的学习积极性、提高学习效 一 方面，大学生的生源分布越来越广、学生水 率? 在大学阶段恰到好处地引导学生进行一定的 平参差不齐，特别是学生的数学基础参差不齐的问 实践锻炼，使学生体会到学有所用的乐趣，必将激 题 日益突出，学生总感觉数学难学，枯燥无趣 ，并且 励学生在以后的学习中进一步发挥勤奋刻苦、探索 觉得学习高等数学对以后的学习不一定有用，因而 真知的求学精神，使学习达到事半功倍的效果．此 对数学产生厌倦，恶性循环，以至于放弃． 时引入一定实践性、应用性较强的课外竞赛活动， 另一方面，教师沿用陈旧的教学方法和手段， 例如大学生数学竞赛以及数学建模竞赛等，也正好 无视学生个性差异对教学的不同需要，这样大大抑 可以达到此 目的． 制了大学生的学习兴趣，以及创新思维的开发和实 大学生数学竞赛对数学基础理论要求甚高，这 际应用能力的培养． 样要求学生需要在课外练就一身真功夫，为了检验 再者高等数学学时数的减少也是高等数学教 一 下理论的应用，可以参加每年九月末举行的全国 学中主要存在的问题，在大学的基础课方面，外语 大学生数学建模竞赛，这是一项涉及面和影响力较 教育得到了加强，不少学校把通过英语等级考试与 大的大学生课外科技竞赛活动，以其题 目的挑战眭 一 系列评优挂钩，这样就增强了学生的积极性；计 和开放性、评阅标准的科研化 ，对切实提高学生的 算机应用课程成为新的必修基础课 ；邓小平理论进 综合素质起到了非常深远的影响_3_． 课堂，政治思想课程的教学时数有保证，不可动摇． 1．1 数学竞赛对学生学习积极性的促进 但数学基础课却受到了不同程度的削弱．随着教学 数学竞赛不仅仅是答一份试卷，写一篇论文那 时数的减少，现在数学课的习题课也不能正常上 么简单，每种竞赛之前，可能都会有一个小范围的 了，教学效果会有一定的影响圆． 筛选过程 ，因此比赛前，所有学生都要对知识进行 最后许多基础课都采用大班上课，数学课也不 储备，以及面临比赛前的竞技和筛选 ，对于之前未