中学数学中函数基础的基础教学探讨.pdf

堕．!竺箜! 盟Q!垒里堕里旦旦璺塑型 ：鲤逊 中学数学中函数基础的基础教学探讨 任贞恺 摘要：函数是中学教学中的重点课题，贯穿整个中学数学内容。函数基础的教学关系到学生对中学书内整体内容的掌握和运用。 函数基础知识的学习是对函数的初步接触，是从基础的数量关系到抽象关系式的桥梁。然而，由于函数包含的内容很多，如一次函数、 二次函数、反函数、三角函数等，致使学生学习难度走，对知识的掌握能力不强等，造成了函数教学上困难重重，教师教学效果不明显 等。为研究出中学函数教学的教学方法，本文从教学难点出发，分析了学生学习函数基础的基础教学方法。 关键词：中学数学函数基础基础教学 中图分类号：G633．6 文献标识码：C DOhl0．3969／j．issn．1672-8181．2012．08．094 1函数学习的难点 仅贯穿整个中学数学，在物理、化学、生物中如自由落体运动、力 1．1函数概念的理解难点 学、电力学等，都涉及到函数的应用。因此函数的初期教育教学 对于中学函数教学的教学方法是从概念出发，用概念引出函 是非常重要的．直接影响学生对数学以及其他综合学科的学习和 数的本质和格式。而对于函数概念的教学方法．教师通常采用 掌握。在初级接触函数阶段．一定要重点掌握函数的几个概念， “变量说”和“对应说”来解释函数。但由于函数的概念比较抽象 如函数解析式、定义域的含义。以及单调性、奇偶性、不等式等的 化，学生需要理解与函数相关的所有概念。如变量、常量、函数关 概念和意义。在了解基本含义的基础上深入化和具体化。 系等；同时，函数关系表达式复杂多样．所用符号和图形代表的意 2．2通过构建模型解题 义都需要学生理解。致使学生无法完全记忆。使得教学难度增大。 在函数的教学过程中，我们应该充分利用已学的知识，构建 1．2函数常与方程混淆 模刊解题。函数模型的建立需要学生充分理解函数的性质以及 中学数学学习中，涉及到大量函数和方程，在通常情况下，有 现实生活的某些限制凶素，这样的模璎才能真正的用于实际，而 些函数可以用方程式表达。致使学生在学习的过程中将函数误认 不单是一个数学模型。函数模型的解题思路主要是先阅读题意， 为方程在理解。函数和方程虽然概念不同，但是却相互联系。在 在给出的题目上挖掘莺要信息和初步确定囡变量和自变量的关 某些情况下，函数关系可以用解析式来表示，那么这个解析式可 系及变化规律，在头脑中对题目构建哪一类犁的模型有一个初步 以被看成方程式，如果一个二元方程的未知数存在单值的对应关 的认识。在确定所有变最之后，建市函数关系式来解决问题，根 系，那么该方程也相当于一个函数关系。通常情况下，函数的关 据实际情况和限制因素剔除某些不切实际的数据。 系是通过方程式去解决的。正因为这种模棱阿可的关系，学生通 2-3调动学牛积极性，激发学生学习兴趣 常将函数和方程的概念弄混，误以为每个函数关系都要建立方程 无论是数学这门学科的教学，还是其他学科，利用教师设计 式。尤其在函数的深入学习之后，学生遇到『口j题就想方设法的去 的教学方案调动学生学习的积极性和激发学生学习的兴趣都是 构建方程式．苦思冥想之后发现根本就不能用方程式表达。不但 必不可少的，也是教师教学研究的重点。只有让学生对学习内容 浪费了大量时间，还让学生走入了误区。 充满兴趣，学生才能持续有效地学习。教师根据教材内容和学生 1．3反函数的难点 对已有知识的掌握情况，遵循学生的实际生活来设计一些比较轻 反函数是中学教学中的一个难点，无论是对反函数的概念的 松的教学环境。由于数学这门学科的性质本身来说没有多大的 理解，还是对函数求反函数的掌握，都是教师教学研究的重难 生动性，学生除了