教育学原理打印背诵版本.pdf

教育学概述 【考点解析】 一、教育学的研究对象 在了解教育学研究对象之前，首先应该明确两个概念——教育与教育学。 什么是教育，教育是培养人的社会活动，广泛存在于人类社会生活之中。凡是有目的 地增进人的知识、影响人的思想品德、增进人体质的活动，不论是有组织的还是无组织 的，都是教育。狭义的教育是专门有组织的教育，比如学校教育。 教育学顾名思义就是关于教“育”的学问，即通过对教育现象和教育问题的研究，揭示 教育规律的一门科学。 关于教育学的研究对象，教育学是以教育问题和教育现象为研究对象的，但又并非所 有的教育问题都能构成教育的研究对象，只有那些有价值的，能够引起社会普遍关注的教 育问题和教育现象才能构成教育学的研究对象。 二、教育学的研究任务 教育学的研究任务在于揭示教育规律，而所谓教育规律就是指构成教育的各要素之间 的内在联系和教育发展的必然趋势。 3、教育学的产生与发展 （一）教育学的萌芽 在奴隶社会和封建社会，教育学尚处于萌芽阶段，还没有形成一门独立的学科。在这 一时期，一些思想家、政治家和教育家的教育思想和教育经验，都散见于他们的哲学著 作、政治著作和语言记录中，如孔子的教育思想蕴涵在 《论语》一书中，柏拉图的教育思 想，散记在他的哲学著作 《理想国》一书中。所有的教育方面的著作，也多属论文的形 式，停留于经验的描述，而缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系，因而，可以说它 们只是教育学的萌芽或雏形。 这一时期，我国的主要代表作除 《论语》外，还有儒家思孟学派的 《学记》、韩愈的 《师说》、朱熹的 《语录》、颜元的 《存学篇》等。其中出现于战国末期的 《学记》是中 国乃至世界上最早出现的专门论述教育问题的著作，它比古罗马帝国教育家昆体良所写的 《论演说家的培养》还早三百来年。 在西方，除柏拉图的 《理想国》外，还有昆体良的 《论演说家的培养》 （也叫 《雄辩 术原理》），这是外国最早的教育专著。 这一时期，关于教育思想与经验的话题零散在政治、哲学、文学等著作中，没有教育 理论和科学命题。 （二）独立形态教育学的产生与发展 在17 世纪以后的资本主义社会里，随着资本主义生产的发展和科学的进步，教育也得 到了进一步发展。资产阶级教育思想家为了阐明他们的教育主张，在总结人类以往教育经 验的基础上，写出了一系列教育著作，出现了体系较为完整的教育学，教育学逐渐成为一 门独立的学科。但是，他们对自己理论的论证，多是采用与自然现象相类比，或者思辨式 的演绎和推理，没能运用实证和实验的方法，因此，这一时期的教育学并没达到科学化的 地步。 其中主要的代表作有1.英国学者培根的 《论科学的价值和发展》 （1623 年），在此文 中，教“育学”首次被作为独立的科学提出来；2.捷克著名教育家夸美纽斯所写的 《大教学 1 论》 （1632 年），这是近代最早的一部教育学著作；3.德国著名教育家赫尔巴特现“代教育 学之父”于1806 年出版的 《普通教育学》，这是一本现代第一部系统的教育学著作，它的 出现标志着教育学已开始成为一门独立的学科。 这一时期还有一典型的事件，即德国著名哲学家康德 （《康德论教育》）于1776 年开 始在哥尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。 ▲这一时期教育学的特点，独立形态教育学创立的标志1.研究对象上，教育问题成为 一个专门的研究领域；2.使用概念和范畴上，有了专门的教育概念；3.研究方法上，有了教 育学专门的研究方法；4.研究结果上，有了专门的教育学著作；5.组织机构上：有了专门的 教育研究机构。 ▲( 三) 20 世纪以来教育学的发展 20 世纪是教育学活跃和发展的世纪，教育学的发展日益走向多元化，出现了众多的教 育学流派，主要有以下几个。 1 、实验教育学 德国的梅伊曼和拉伊推崇实验教育思想，即用自然科学的实验方法研究儿童发展及其 教育关系的理论。1901 年，德国教育家梅伊曼首先将实验教育思想称为实“验教育学”。1 907 年教育家拉伊又出版了 《实验教育学》一书，系统地阐述实验教育思想。 基本观点：第一，反对以赫尔巴特为代表的思辨教育学；第二，提倡把实验心理学的 研究成果和方法应用于教育研究；第三，划分教育实验的基本阶段；第四，主张用实验、 统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特