中职生英语听力障碍分析及其解决对策.pdf

◆◆◆◆ 中职生英语听力障碍分析及其解决对策 ◆蔡国红 (南京中等专业学校) 【摘要】针对中等职业学校学生在英语听力学习中存在的问题，结合英语听力教学的实例，教师要减少学生的焦虑情绪，创设宽松的听力 氛围；整合教材的听力内容，选择适当的听力练习；补充相关的背景知识，降低学生的听力难度；指导学生的听力策略，提高学生的听力技 能，以期提高学生的英语听力理解能力。 【关键词】中职英语听力教学 听力障碍教学对策 语言学家克拉申说“无论儿童或成人，在语言习得中，头等重要的是听 完成第六题。对于英语水平一般的学生，我让学生先回答一个问题：你最 力理解”。目前，各种教育政策都强调，要提高学生理解和参与口头交际的 喜欢去哪里7为什么?学生在讨论的过程中，可以复习到许多表示喜欢原 能力，Hedge(2000)认为，听力训练将成为课堂教学的重点之一。因而，提因的表达方式．这对于听力的理解有着很好的帮助。对于英语水平差的学 高学生的听力水平是我们英语教学中事在必行的。 生，可以只要求学生了解大意，把它作为一个纯粹听的过程。这样减轻了 大多数的中职学生英语学习成绩不良，英语听力更是不佳。其原因 学生的听的负担，消除了学生的害怕心里。树立他们听的信心。 在于： 三、补充相关的背景知识，降低学生的听力难度 1．学生对英语学习不感兴趣，学习动机低下，对英语听力有着焦虑情 学生在进行听力练习时，有些时候学生对语言本身没有障碍，但是由 绪。心情得不到放松，学生的注意力就无法集中，甚至有的学生对英语听 于缺乏必要的背景知识，因而造成信息差距。例如，听力的第二部分是一 力有恐惧心理。 个短文，介绍布兰登公园，这个短文中所包含的新的单词较多，而且学生对 2．这些学生英语词汇量较小，语音语法薄弱，缺乏必要的相关的知识 于布兰登公园～点也不了解，所以我在进行实际教学中，首先利用图片和 背景。由于学生的自身知识体系不够扎实，不够系统，这严重地影响学生 文字向学生介绍布兰登公园，让学生对于这个地方有一个初步的认识。于 的听力理解。 此同时，再向学生介绍的过程中，穿插着一些新词的解释，为学生的听力练 3．很多学生缺少应有的听力策略，他们不会“听”，不能很快地抓住听 习扫除了部分的单词障碍，降低了听力材料的难度，树立了学生听的信心。 力材料的主要思想和详细的信息。当然，学生所用教科书中的听力材料的 四、指导学生的听力策略，提高学生的听力技能 难度与学生的实际英语水平不符合，也是阻碍学生英语听力提高的一个 因素。 西ft(2003)等研究者发现．元认知等策略对听力理解有着重要的作用。这 在现实的英语教学中，如何克服学生和教材的因素，提高学生的英语 些策略是较高层次的操作技能，可以用来确保学习全过程以及学习的成 功。这些策略通过教师有意识地引导和学生自身的努力，学生是完全可以 听力水平，笔者以江苏省职业学校文化课教程英语第一册(2012年7月二 0utaIld 次印刷)中第六单元(G0 EnjoyLife)的听力部分为例，详加说明。掌握的，进而可以运用的。 第六单元的第一部分听力内容，主要是让学生学会表达休闲的地点，选择 如猜测的能力。在听力的第一部分开始，教师就因该指导学生根据问 wiII tIle 交通方式以及休闲的方式。第二部分听力，则是让学生学会如何选择休闲 题(HowBillygetloci‘yLibrary?)和图片，对所听的内容进行推测， 的地点以及如何表达喜欢那里的原因。因而，笔者在进行实际教学时，尽 训练学生预测的能力。在听力的第二部分开始，教师应当指导学生通过快