_导学议访研_新型校长培训模式的构建.pdfVIP

继 续 教 育 研 究 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　2006 年第 1 期 90 ji xu jiao yu yan jiu “导、学、议、访、研”新型校长培训模式的构建 王全乐 (保定师范专科学校 继续教育部 ,河北 保定 071000) 摘 　要 :本文在分析当前中小学校长培训目标和特点的基础上 ,结合自身实践 ,对“导、学、议、访、研”培训模式 的含义 ,构建依据 ,实施过程和应遵循的原则进行了 讨论。实践证明 ,这一模式能够有效的提高中小学校长培训的 实效性。 关键词 :“导、学、议、访、研”; 中小学校长;培训模式 ; 构建 　　校长是一所学校的灵魂 ,他在一定程度上决定着 的培训模式是难以实现的 ,只有采取理论与实践、讲座 学校的办学水平和教育质量。因此 ,抓住校 长培训便 与研讨、交 流与评议、参观与考察、尝试与反思、总结 抓住了基础教育改革和发展的关键。如何适应中小学 与研究相结合的多元化培训模式 ,才能真正实现 。 校长发展特点 ,构建多元化、开放式的培训模式是 广 2. 中小学校长的自身特点与需求 大干训工作者面临的重要课题。 中小学校长大都具有多年的教学和管理经验 ,并 一、“导、学、议、访、研”培训模式的涵义 在学校管理上形成了自己独到的见解 ,取得 了一定的 “导、学、议、访、研”培训模式是一种以专家导航、 成绩 ; 同时 ,面对基础教育的改革和发展 ,他们头脑中 学员参与、交流评议、典型示范、研 训一体为特点的互 也存在着不同的困惑与疑虑 。作为校长来参加培训 , 动式培训模式。自始至终贯彻“导、学、议、访、研”五字 他们既不欢迎脱离学校管理实际的夸夸其谈式的理论 方针。导 :即专家导航 ,导师解疑。由知名专家通过 讲解 ,也不欢 迎就事论事 , 只见树木不见林的经验式 讲座、对话为学员更新管理理念 , 引导办学方向 。学: 或技能式的辅导。他们希望通过培训 ,能够从更高的 即以探究式学习为主 ,倡导学员自主学习。议 :即充分 层面 ,更宽的领域 ,更广的视角来认识学校管理的理论 开发学员自身的教育资 源 ,通过多种形式交流评议活 与实践 ,实实在在地解决自己在管理 实践中存在的各 动 ,充分展示学员自身的办学特色、管理经验 , 以达到 种困惑与问题 ,从而登上学校管理的一个新台阶 ,成为 相互学 习 ,取长补短 ,共同提高的目的。访 : 即组织学 学校发展的领路人。 员走访名校 ,拜访名校长 , 以开拓视野 ,激发灵感 ,鼓 3. 现代教育理论 舞创新。研 :即通过课题研究 ,强化学员的科研意识 , 现代教育理论认为 ,教育的过程是主体间的交往、 培养科研能力 , 指导学员开展以总结自身管理经验 , 对话和理解的过程 ,因此 ,“教学活动要 让位于学习活 分析当前学校发展中急需解决的实际问题为主要内容 动。”“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育的 的 课题研究。 主体。受教育的人必须 成为教育他自己的人 ;别人的 二、构建“导、学、议、访、研”培训模式的依据 教育必须成为这个人自己的教育。”“教育必须是从学 ② 1. 中小学校长培训的目标