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墼宣 No．3 TIME EDUCATION March 小学英语活动课程的现状及其改进对策 邹可 摘要：小学英语活动课程以其生活性、主体性、经验性和交往性等特点，对当前全面实施新课程、全面推进素质教育产生了积极、深 远的影响。本文通过对小学英语活动课程的现状分析 ，探讨了可借鉴的游戏 中心模式，进而提 出了小学英语活动课程的改进对策。 关键词：小学英语 活动课程 改进对策 中图分类号：G623．31 文献标识码：C 从教育部基教司颁布[2001102号文件 教《育部关于积极推进 度，极易导致课程 目标的偏离与异化。 小学开设英语课程的指导意见》至今 已12年 ，小学英语教学虽然 2 我国小学英语活动课程可借鉴的游戏中心模式 有了很大的发展 ，由于种种原因，我们的英语教学仍然处于一种 对于儿童而言，“生活即游戏 ，游戏即生活”。游戏是儿童的 相对狭隘、封闭的状态。课本成了学生主要的信息源 ，教师成了 现实生活 ，是儿童的基本生存形态，游戏也因此被广泛应用于小 学生主要的信息传播者 ，教室是学生主要的信息交流场所。 目 学英语教学。游戏中心课程是一批美国一线幼儿教师依据 “游戏 前，广大一线小学英语教师已经逐渐认识到我国小学生普遍存在 应居于发展适宜性教育的中心”这一思想专门为年幼儿童设计的 的英语交际意识 、语言综合能力等一些方面的问题 ，他们既期待 一 类课程。在游戏开始之前由教师根据儿童集体及个体的发展 尽快解决这些问题 ，又感到处于力不从心的两难境地。笔者根据 水平先确定儿童可能最需要和最应掌握的知识 、技能和能力等 一 线教学的体会 ，从分析小学英语活动课程的现状切人，为课程 等，并在此基础上形成一种相应的 “预设课程”，接下来再围绕儿 建设提供可行 生『的改进对策。 童游戏这一中心线索 ，结合一定的 “课程设计策略”和 “游戏指导 1 小学英语活动课程的现状分析 策略”来重构课程。下面我们对案例进行分析： 笔者由于工作需要 ，分别对我市部分小学的学生、教师、家长 教学 目标 ：学习单词park，ZOO，cinema，supermraket，theGreat 进行了调查、访谈，比较全面、真实地反映当前我市小学英语活动 W all 课程的现状。 学习句型：Let’Sgototheparkbybus． 1．1对小学英语活动课程的认识有所欠缺 Step1准备 ：教师设计了两个转盘 ，一个转盘上画上不同的 首先，尽管一些小学领导、教研人员及一线教师认为其所在 地点；另一个转盘上则画上不同的交通工具 ，每个转盘的中间都 学校已设计并开设了英语活动课程 ，但他们并未透彻理解该课程 有一个方向朝上的指针 ，通过转动转盘后指针指的方位来决定所 的基本理念。其次，对小学英语活动课程的地位认识不明确。各 说的语言。 方对将其归为边缘课程还是派生课程，抑或列为外围课程 ，终难 Step2布置任务 ：教师首先说明游戏的方式 ，根据指针指 向 达成共识。笔者访谈 中了解到，有56．2％的小学领导、教师及教 说出要去什么地方 ，根据指向的交通工具说出行的方式。具体对 研人员认为小学英语活动课程属于一种边缘课程；41．8％的小学 话可以是 ： 领导、教师及教研人员认为小学英语活动课程属于派生课程的档 A ：Let’sgotothepark． 次；其余2．0％的领导、教师及教研人员将其归为一种外围课程。 B：OK!Buthow? 1．2小学英语活动课程的设计策略单一 A ：Bybus． 从整体上看，大多数学校只是通过使用原始 、单一的课程设 S