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教 材 主持人 海 浪 备教资讯 ) 《鸿门宴》备教策略 !胡晓明 李丽敏 —互相映衬,互为对 将、内奸—— 础知识”“课文理解”和“迁移运 比,个性鲜明,栩栩如生。 用”三个研究小组,每组内部可 三、难点探究 根据不同课题再分成几个小组, 项羽不杀刘邦是因为“君 每组安排一名组长,一名中心发 1. 王为人不忍”吗? 言人。组长及中心发言人负责搜 明确:项羽起义以来,凶暴蛮 集整理资料,准备课上交流。对某 横,杀人无数,本非“不忍”之人。 些问题的分析,不要求观点一致, 【 只因听说刘邦“欲王关中”,便欲 只要有理有据,即便相互矛盾亦 教材解读策略 立即“击破沛公军”。而在听了内 未尝不可。教师可从以上三个方 一、知识点梳理 奸项伯一番辩解后,便放弃了进 面编拟“自主学习提纲”发给学 文学常识。 攻打算;再加上刘邦的花言巧语, 生,指导学生发现问题,并提示解 1. 了解有关《史记》的文学常 更使其对刘邦失去了起码的防 决问题的方法和条件。 识。(复习提问,温故知新) 范。可见其寡谋轻信,头脑简单。 二、课堂成果汇报 成语典故。 再者,项羽轻敌自大、沽名钓誉, 学生必须掌握以下几个方面 2. 劳苦功高;秋毫无犯;人为刀 根本没把刘邦视为主要敌人,更 的知识和技能: 不想因在席间杀之而毁掉自己的 基础知识。 俎,我为鱼肉;项庄舞剑,意在沛 1. “一世英名”。所以项羽不在“鸿 ( )文学、文化常识(略)。 公;鸿门宴。(可以由此导入本课 1 门宴”上杀刘邦,纯属性格使然, ( )通假字:采、内、要、倍、 及历史背景) 2 而绝非“为人不忍”。 蚤、 、坐。 二、重点研读 郤 如何评价项羽其人?可敬? ( )一词多义:如、举、谢、 通过曲折情节,展现尖锐 2. 3 1. 矛盾。 可爱?可悲?可怜?可恶?抑或兼 意。 而有之? ( )古今异义:山东、河北、 情节一波三折,三起三落,表 4 现了两个军事集团的尖锐