秋新人教化学九上《水的组成》word教案2.docVIP

第四单元 自然界的水 课题三、 水的组成 【目标要求】 【知识与能力】 1.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。 2.了解单质和化合物的概念及区别。 【过程与方法】 通过电解水的实验培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。 【情感、态度与价值观】 1.通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度 2.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。 3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。 重点： 1. 电解水的实验，确定水的组成 2. 单质和化合物的概念及区别。 难点： 1.了解人类认识物质世界的过程和方法 2. 培养学生的观察能力以及归纳总结能力。 【课题分析】 本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。 【实验准备】： 小试管、酒精灯、火柴、木条、电解用水、水电解器、直流电源 课时：二课时 第一课时：（参考课件3.1/3.1a） 教学过程： 1.导入新课 上一单元我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，今天开始学习自然界中的水。 水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。 2.讲授新课： 一、水的组成 下面我们用实验来回答这个问题。 【演示实验】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。 1.现象：（负氢——父亲） （1）两极都产生无色的气体，与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。 （2）与是源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条复燃 ——氧气。 （3）与电源负极相连的电极上产生的气体能燃烧，产生淡蓝色火焰——氢气。 讨论：在电解水的实验中，有新物质生成吗？水发生了什么变化？ 2.结论：有氢气和氧气生成，说明电解水发生了化学变化。 H2O H2　＋ O2 （分解反应） 讲述：水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子。原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化学变化中的最小微粒。那么究竟由几个氢、氧原子组成一个水分子呢？ 【讲述】意大利科学家阿伏加德罗提出：“在同温同压下，同体积的气体有相同的分子数。”实验测得电解时产生的氢气和氧气，体积比约为2∶1，可以认为水电解时产生的氢气和氧气的分子数目约为2∶1。氢和氧的分子都是双原子分子，所以可推测1个水分子中氢、氧原子个数比也约为2∶1。 教师可以稍做推导。 设问：水的化学式怎样写？ 讲述：人们经过大量的实验精密测定，证实1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，所以，水的化学式应写成H2O。 讲述：每一种纯净物都有固定的组成，人们经过大量的实验精密测定，每一种纯净物只有一个固定的化学式。 结论：通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，我们可以得出水是由氢、氧元素组成的。 （2）化学性质：可燃性（产生淡蓝色火焰）。 （3）验纯方法：如图所示。 （管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，若听到很小的声音，则表示氢气已纯。） （4）未来的理想能源（为什么？） 制备来源广泛，热值高，没有污染。 小结： 这节课学习了水的组成，并对氢气有了一个简单的了解。 作业： 板书设计： 一、水的组成 H2O H2　＋ O2 （分解反应） 结论：水是由氢、氧元素组成的。 （2）化学性质：可燃性（产生淡蓝色火焰）。 （3）验纯方法： （4）未来的理想能源： 制备来源广泛，热值高，没有污染。 教后记： 第二课时：（参考课件3.1/3.1a） 教学过程： 1.导入新课 讨论：氢气H2 氧气 O2水H2O在组成上有什么不同？（启发学生从元素种类的角度去考虑） 2.讲授新课： 三、单质和化合物 1.单质：由同种元素组成的纯净物，叫单质。如：氧气、氮气、铁、镁、碳、硫、磷，等等都是单质。 2.化合物：由不同种元素组成的纯净物，叫化合物。如：水、二氧化碳、二氧化硫、五氧化二磷、四氧化三铁、高锰酸钾、二氧化锰，等等，都是化合物。 单质 纯净物 氧化物 物质 化合物 混合物 非氧化物 问题：比较下列H2O2、KClO3、KMnO4、