MKNK1作为肺癌治疗新靶点研究.pdfVIP

中外健康文摘 2011年8月第8卷第31期 World Health Digest Medical Periodieal 论 著 针对性的施教带教老师首先要了解护生进入临床实习的目的， 通。使用积极的体态语言，用鼓励的眼光，激励的语言，充分 并根据实习时间的长短来安排实习计划。一般在职护生会珍惜 调动护生工作的兴趣，让其积极参与，主动配合。作为护士， 学习机会，希望通过较短的实习来提高自己的专业知识、操 人格魅力是很重要的。一个有人格魅力的人，病人就会信赖 作技能、临床教学及管理经验。而高职大专及本科护生存在许 她。除了有过硬的临床技能和理论水平外，还要有良好的职业 多不确定的因素：一方面是毕业后工作问题的双向选择，另一 道德素质。作为护生，就会不知不觉地模仿她，因为榜样的力 方面是职业的不确定，甚至部分护生认为实习期间表现好坏与 量是无穷的。从而以人格魅力潜移默化的引导护生尽快进入护 毕业分配毫无关系，实习期间因护理工作繁杂、琐碎，工作量 士角色。 大，带教老师常常忙于应付日常工作，指派实习学生跑腿打杂 在实际的临床工作中，病人会不放心实习生的操作，这多 多，而忽略理论讲解和操作示范。学生看得多，实际操作少， 少会打击护生的积极性。作为带教老师这时要在病人面前给护 特别是在特殊情况下，如抢救病人时，要争分夺秒，怕学生出 生以赞赏，告诉病人这个实习生很不错的，工作能力强。这样 差错，不让其参与抢救，往往使学生失去锻炼的机会。从而影 就会给护生增加自信心，提高操作的成功率。 响着护生的实习积极性。但他们整体文化程度较高，接受能力 1.4 加强理论与实践相结合的教育，工作中注重对护生个 强，思维敏捷，这就要求带教方法多元化。带教老师应当根据 性的培养 护生的不同情况进行有针对性的教学，对她们平等看待，在保 任何一门学科都是在不断地发展、变化、完善的，护理学 障护理安全的前提下，工作中多鼓励护生的动手能力，做错了 科也不例外，因此，对于护生来说，实习过程，其实也是进一 不能老是批评，应该鼓励她们，给予她们学习的信心。让护生 步提高理论和技术水平的过程。要指导护生在临床中正确应用 在实习期间学到 多的知识或技能。 所学的理论知识，在操作实践中，细化她们的技术操作规范， 1.2 掌握护生的心理情况，施以情感干预 并指导她们严格遵守各项技术操作规程，尽量多给她们直接的 当护生进入新科室的时候，都会有陌生感，需要有一个适 操作训练，并以正确的理论来指导实践。使她们的操作水平 应过程。这就需要我们营造一个和谐的实习人文环境，护士长 不断地提高，让她们感觉到自身的价值，这样也能提高护生实 应热情接待，并与她们亲切交谈，了解她们的要求、心理活动 习的积极性。临床带教老师在护生操作过程中要做到放手不放 及存在的问题。并将实习生亲自带到带教老师面前，将护生的 眼。 情况和要求告诉带教老师，同时指导带教老师在工作中多与她 2 讨论 们进行交流与沟通，系统了解她们的想法，要正确对待她们的 带教老师是护生进入临床的第一任老师，老师的一言一行 心理问题，尽量满足她们的合理要求。对她们要像对待朋友或 及教学方式都会影响学生的工作能力及今后的发展方向。学生 自己的孩子一样真诚，这样才会增进师生感情。同时也可以消 对护理工作的热爱和积极性、职业道德和素质的 高低与 老师 除护生的心理压力，很快融入新环境，进入新角色。让护生在 的成功带教有着直接的关系。因此，带教老师应该言传身教， 轻松和谐的气氛中学习。现在的实习生基本上都是独生子女出 注重自身素质的培养和提高，并不断学习国内外先进的护理理 生，平日过的是无忧无虑的生活，没有独立生活的经验，对社 论和管理方法。在带教的同时，多站在学生的立场考虑，采 会上事情往往表现出好奇心