浅谈初三化学教学中的“快乐”策略.pdfVIP

堕 塾查 TIME EDUCAT10N M arch No．3 浅谈初三化学教学中的 “快乐’’策略 王海光 摘要：初三中年级的课堂教学效果在很大程度上影响着学生的升学情况，甚至前途问题，而当前我国教育体系中的 “初三”虽然比 不上 “高三”让学生 “谈之色变”，但就其教学过程来说也是相当沉闷及紧张的。根据当前新课改的要求，初三化学教学要培养学生积极 主动的学习能力和思维能力，改善学生获取知识的环境，为此，我们可以采取快乐教学法，来充分调动学生的化学复习积极性、主动性、 参与性以及趣味性，让化学教学课堂不再是简单地重复，单调乏味的计算，让学生在化学课堂中快乐地吸收知识。 关键词：初三化学 教学现状 快乐教学法 中图分类号：G633．8 文献标识码：C 在初三年级化学教学中，其内容多以复习、重复记忆、常规题 作具有的重要实践作用。针对 目前初三化学教学课堂上的种种 型训练等为主，同时辅以实验教学，课堂气氛比较压抑和沉闷， 问题 ，我们应该构建一种快乐的学习策略，采用快乐教学法，来改 “教师教得费劲、学生学得更费劲”是初三化学课堂教学的普遍现 善 目前化学教学的困境 ，提高教学效率。对此 ，可以采取如下策 象。在化学教学课堂中，学生灵活性强但其活性却较弱 ，其在课 略： 堂上的表现力较差 ，而化学教师所能采取的教学方式也十分有 2．1破除传统的单一授课套路，丰富教学形式 限，上课模式也较为传统，从而导致了化学课堂教学效果不明显， 化学课程蕴含着大量的自然实用知识信息，而传统的授课多 课堂沉默现象凸出，学生与教师都存在消极上课的心态与情绪。 以教师满堂灌的方式为主，授课套路单一，除了预习，就是记公 针对这种课堂情况，最为有效的方法便是让课堂 “快乐”起来。快 式、背元素、做练习等，教师一本教材就可以上完整个学期的化学 乐教学是在科学教育观的指导下提出来的，它属于多元化教学范 课程，上课形式 “千年不变”。现在的学生对新生事物的接受能力 畴之内，是一种以人为本的教学理念。快乐教学法所推崇的不仅 较强，并且对旧的事物或者长期不变的事物会产生一定程度的抵 仅是以活跃气氛为课堂 目的，以课本知识为主要内容 ，它集化学 触心理，因此教师要针对学生的这一心理来制定改变措施。在初 课内外知识于一体，其最主要的目的便是因势利导，引起学生对 三化学复习以及新课程教学课上，教师可以采用多种新式的教学 化学的学习兴趣，促进课堂教学和谐 、有效地进行 。快乐教学的 方式，例如情景教学法。教师在上新课程内容时，要充分利用教 主体是学生，其引导者便是教师，教师在教学过程中要以激发学 室里的教学资源，如多媒体资源，给学生营造一个轻松 、优美 、声 生学习化学的兴趣，使其在愉悦的课堂环境中获取知识。 情并茂的课堂环境。同时在教学中，教师要改变 “独霸”课堂的现 1 初三化学教学的现状 状，以学生为主体 ，进行多种层次的合作教学，让学生成为课堂上 从 目前我国初三的教学状况来看，初三化学课堂教学的气氛 的主力 ，实现学生 自我表演以及学生 “教”学生的教学改革 ，丰富 尤其是复习课的气氛较为压抑，学生低头做试卷或者 “撇开”教师 课堂教学形式，营造快乐的学习氛围。 而独自复习的情况也较为普遍，教师在教学中难以激起学生的共 2．2打造开放课堂，实现积极互动 鸣和积极性，致使课堂教学效率低下。 开放课堂的构建首先要改变以教师为主导的课堂秩序，转变 1．1课堂纪律松散，凝聚力低下 师生身份，要学生成为学习的主角。良性的积极互动要建立在师 初三化学课堂上学生纪律差的现象十分普遍 ，教师在精心讲 生和谐 的关系基础上，因此 ，教师要先主动出击，与学生打成一 解，但学生