浅析职业教育课程改革.pdfVIP

壹 No．3 TIME EDUCATION M areh 浅析职业教育课程改革 武卫霞 摘要：职业教育是 国家教育事业的重要组成部分。本文首先对职业教育发展形势进行分析 ，认为职业教育迎来 了全新的发展阶 段，同时也进入了攻坚克难的阶段，其后通过对职业教育现状的思考，总结出职业教育课程改革的思路和方向。 关键词 ：职业教育 课程改革 现状 思路 中图分类号：G712 文献标识码：C 1 职业教育发展形势概述 人分析在校学习的理论知识偏多，这些理论知识在学生今后就业 随着经济的全球化发展 ，各国都更加重视职业教育。在中央 时会厚积薄发 ，但是纵观各个职业院校，学生的专业理论课考试 和各级政府的关注与推动下，我国职业教育体系也在不断完善， 成绩似乎并不能成为很好的论据。如果职业院校的学生没有很 办学模式不断创新 ，招生规模不断扩大，毕业生就业率也再上新 好的理论知识以及实践技能作为基础 ，那么将来学生的就业就明 台阶，在各个方面都有了显著的成果。可以说职业教育进入了一 显没有竞争力了。目前 ，许多地方已经出现了农民工与职业院校 个全新的发展阶段 ，迎来了它最好的发展时期，但同时我们也意 毕业生竞争岗位 的情况，这势必会给职业院校发展带来重大影 识到，职业教育的发展不是短时间内就能完全，也进入了攻坚克 响，甚至会对其存在的合理性提出挑战 。 难的重要阶段 1。 针对上述问题 ，中职院校普遍推行了项 目化教学。学生在教 1．1全新的发展阶段 师的指导下亲自处理一个项 目的全过程 ，在这一过程中学习掌握 随着我国社会主义现代化建设事业步伐的不断加快 ，对高素 教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行 质和高技能型人才的需求也越发的明显，而这些高素质高技能型 为，解决在处理项 目中遇到的困难，提高了学生的兴趣 ，自然能调 人才的培养，只有通过发展职业教育来解决。为此，党中央、国务 动学习的积极性。因此 “项 目教学法”是一种典型的以学生为中 院对职业教育工作给予了高度的重视，领导们多次对职业教育的 心的教学方法。项 目教学法主张先练后讲 ，先学后教 ，强调学生 发展做出指示，教育部已经明确把职业教育确定为今后一个阶段 的自主学习，主动参与，调动学生学习的主动性 、创造性 、积极性 教育工作的战略重点之一，摆到更加突出的位置。 等，学生唱 “主角”，而老师转为当 “配角”，但配角的角色也要扮演 1．2攻坚克难阶段 的恰到好处，要对学生进行适当的思路引导，对课堂的秩序进行 上面讲到了，国家对职业教育越来越重视，给予了大力扶持 很好的把控，对每节课的进度进行有效的安排，这样一个项 目下 和支持，因而职业教育的办学规模也得到了一定的发展，短时间 来，学生就会很好地学到该学的知识内容。 内规模扩大了，人数增多了，但由于发展较快也伴随着出现了许 推进校企合作的课程改革 ，也是当前职业教育改革发展的重 多问题和难题，一时间难以解决。 要课题。课程改革应从只以学校 自己为主体的模式中走出来，转 首先 ，职业院校的基础能力相对薄弱 ，主要体现在师资队伍 向学校与相关的用人单位相结合，积极争取用人单位专业人士的 和教学设施等方面。虽然中央政府及教育部等部fqx,t发展职业 意见，让专家参与到专业课程的教学设计中去，相信他们会结合 教育El益重视，但在人们的脑海里 ，一提起职业学校，往往会跟不 实际的生产需要，配合我们老师做出更加适合于职业院校学生的 爱学习，乱打乱闹的学生联系起来 ，这使得职业院校的