浅谈在历史教学中培养学生的创新思维能力.pdfVIP

总第 233期 缸 ≈ fc Tota1．233 2013年2月(中) TheScienceEducationArticleCollects February2013(B) 浅谈在历史教学中培养学生的创新思维能力 林婉瑜 (广东省汕头市澄海东里中学 广东 ·汕头 515829) 中图分类号 ：G633．51 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2013)05—0169—03 摘 要 培养学生的创新思维能力，是当今新课程改革的 会产生学习的成就感、喜悦感 ，进而促进学习兴趣的深化和 必然要求。但在传统教学中，大多数学生多采用 以被动接 丰富，并会产生新的学习需要 ，激发其创造动力。Ij【因此 ，要 受、死记硬背为基本特征的方式学习历史，这与现代课程改 培养学生的创新思维能力，我们教师就必须要从激发学生 革 的要求是相违背的，它不利于人才 的培养。因此 ，我们历 的学习兴趣人手。但由于历史学是研究和阐述人类社会发 史老师应该在历史教学的实践中转变观念 ，通过激发学生 展基本过程及其规律的一门人文社会科学 ，日假如教师依照 学习兴趣 、鼓励学生质疑 问难 、培养学生逆 向思维，开展社 教材，照本宣科地教 ，学生则会感到枯燥乏味，兴意索然 ，这 会实践与调查活动等方面培养学生创新思维能力，让学生 就不利于学生创新思维能力的培养。因此要激发学生的学 成为学习的主体 ，积极主动地接受新知识、新课程理念和新 习兴趣，我想一方面要让学生在轻松愉悦的课堂教学中掌 方法，使他们成长为会学习、会创造、会发展的新时代创新 握所学内容，逐步形成和运用正确的历史概念 ，养成良好的 型人才。 学习习惯；另一方面还要改善教学方法，并在教材的选择 、 关键词 创造动力 质疑 问难 逆向思维 创新思维 内容的充实、知识的更新、教学手段的现代化等方面有所创 A B—efDiscussionOntheCultivationofStudents’Innova． 新 ，充分发挥学生主体探究作用。如根据教学内容的要求， fiveAbilityinHistoryTeaching／／LinWanyu 设计可供思考的问题，选择一些耐人寻味的事例，创设逼真 AbstractTocultivatestudents’innovative thinkingisan in— 的教学情景等。如在讲授高中教材必修三中 “中国古代在经 evitablerequirementofthecurrentcurriculum refonn．butthe 验技术的发展水平上远远超过西方 ，但近代科学却首先在 traditionalteachingisnotconductivetotalentcultivation．There— 西方诞生，中国反而远远落在西方后面”的内容时，我们就 fore，historyteachersshouldtransform conceptsinteaching,and 可创设这样一些问题情景：中国古代科技从领先到落后于 encouragestudents’innovation，SOastocultivatehtem tobein- 西方的原因是什么?为什么西方能够把从中国传人的三大 novativetalentsforthenewtimes． 发明“变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提 Key wordsinnovativemotivation；questioning；reversethinking； 的最强大的杠杆”?西方国家 日益走向文明、发达 、开放 ，而 innovativethinking 四大发明的发源地——中国，却逐步陷于保守、落后的深 渊，这说明了什么?从而不失时机引导学生发现教材的内在 培养学生创新思