浅谈幼儿园科学教育生活化的实施策略.pdfVIP

总第 233期 叶叙≈江 ToltaI．233 2013年2月(中) TheScienceEducationArticleCollects February2013(B) 浅谈幼儿园科学教育生活化的实施策略 吴婷婷 (福建省泉州市丰泽机关幼儿 园 福建 ·泉州 362000) 中图分类号：G610 文献标识码 ：A 文章编号：1672—7894(2013)05—0175—03 摘 要 幼儿园科学教育生活化，即幼儿园科学教育内容、 极性。 操作材料等来 自生活．与幼儿的实际生活紧密联系，教师通 1。1创设丰富、有观察及探索价值的物质环境 过多种有效手段帮助幼儿感受生活 中的科学、获得与生活 本学年课题组教师根据班级和园内的实际情况，设置 相关的知识经验并应用到生活 中去。本文 以课题组展开的 班级科学探索区、自然角、科学发现室等可供幼儿进行科学 系列活动 内容及收获的经验浅析如何从幼儿园科学教育活 探索活动的环境。在各班的科学探索区中，墙饰内容根据主 动中充分挖掘符合幼儿生活经验 的、对幼儿发展具有应用 题不同及时更换、增减。如以小班 “可爱的小动物”主题为 价值 的内容，使教学 内容与幼儿的实际生活、感性经验相结 例，墙面上张贴各种小动物的图片，结合开展晨间播报 ，图 合 ，引领幼儿探究生活，亲近科学，在真实的情景 中习得知 文并茂的主题墙是幼儿时常聚集、交谈的场所，丰富了孩子 识 ，最终能运用知识解决生活中的问题。 的相关经验、激发了幼儿对动物的喜爱和进一步了解的欲 关键词 幼儿园 科学教育生活化 科学探究氛围 科学教 望；区域中提供了 “小动物拼图”、。配‘‘对卡”、“小动物找家” 育 内容 可探究的材料 教育策略 、 等系列活动材料让幼儿动手操作，巩固对动物外形的认知。 A BriefDiscussion on theStrategy ofMakingKinder 而自然角中小班通常饲养一些小动物 ，如金鱼、泥鳅 、蝌蚪 gartenScienceEducationtowardLfie／／WuTingting 等，引导幼儿观察它们的生长过程及生活特征；中班则在植 AbstractThjspaperinterpretsthemeaningofscienceeducation 物角内种植一些豆类 、水培植物，引导幼儿了解它们的名 in1ifeandtherealizingmethods．Basedonteachingpractice．the 称，观察豆类发芽的过程，通过不同种植环境的对比实验知 writerattemptstofullytapthecontentscomplytochildren’Slife 道植物生长需要阳光空气 、养料；大班的自然角中布置了 experience，SOastohelpchildrenwalkclosetolifeandsciencein “晴雨花”、“温度表”，设置种植园地，引导孩子们有 目的、系 it．Itaimstohelpchildrensolveproblemsinlifebysimulating 统地记录与观察，了解气候情况对植物成长的影响。在科学 realsituati0ns． 发现室中则根据科学教育内容划分为动、静两块区域：静即 Keywordskindergarten；scienceeducationinlife；atmosphereof “观察区”、动即 “试验区”，观察区主要由图片和实物组成。 scientificinquiry；thecontentof scienceeducation；materialsfor 如 “各类标本”、“各类模型”、“地球仪”、“宇宙星系景观墙” inquiry；educationstrategy 等，让幼儿在观察与辨别中习得、巩固已学的知识经验；“试