浅谈小学语文课堂的导入方法.pdfVIP

2013年第10期 (总第202期) … … … … … … … … 浅谈小学语文课堂的导入方法 刘秀荣 ， 黄骅市渤海路小学，河北 黄骅 061100 俗话说：“好的开始是成功的一半”。要想上好一堂语文 草原吧。这样就通过复习以前的知识顺势导入新课。 课，好的课堂导入十分重要。好的课堂导入能集中学生的注 二、揭题导入法 意力，提高学生的学习兴趣，调整学生的学习状态，对提高语 课文的标题是文章的眼睛、是文章内容的浓缩、是理解 文课堂教学起着重要作用。下面针对导入的方法以及导入 文章的突破 口。在教学中把题 目的意思揭示出来，有助于学 的实践，浅谈几点本人的体会： 生理解课文。如在教学 为《中华之崛起而读书》时，首先问 一 、 复习导入法 “崛起”的涵义，学生查阅得知是兴起。接着问“之”的意思， 复习就是温故，孔子云：“温故而知新”。温故是对旧知 明确是 “的”的意思。题 目的意思就是为中华的兴起而读书。 识地回顾，温习旧知识，找出旧知识和新知识的结合点，这样 教师接着问，这是谁要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习? 学生在接受新知识时既有思想准备，又有知识基础，这样很 明确是周恩来。教师进一步解读题 目的意思：这是周恩来在 有实用价值。在教学老舍的 草《原》时，我是这样导入的：一 12岁时立下的远大志向。当校长问学生为什么而读书时， 提到草原，我们就会想到一碧千里，翠色欲流。古往今来，许 有人说 “为明理”，有人说 “为做官”，也有人说 “为挣钱 为‘吃 多文人墨客用彩笔描绘它，同学们想一想，有一首 敕《勒歌》 饭”……只有周恩来的这句回答掷地有声，时至今 日，仍令我 是怎样描写草原的?(生背诗)“天苍苍，野茫茫，风吹草地见 们热血沸腾 。这样学生由题 目就理解了课文的内容。 牛羊”。白居易的 草《》又是怎样写的?(生背诗)“离离原上 三、故事导入法 草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”。这些都是古诗 故事导入，即针对学生爱听奇闻异事的心理特点，在导 中描写草原的优美诗句，下面让我们跟随老舍先生来看一看 入时引用与教学内容相关的故事趣闻，使学生思路开阔，兴 色体行为、数 目的主要变化。又如学习线粒体就应该抓结 态理论的前提是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧 构与功能相适应的规律，这样比较容易理解并记住其结构。 分压、电解质浓度等；同样，生态平衡理论的运用也离不开 在课下，要注意找出知识间的内在规律，在理解的基础 对种群、群落、生态系统、食物链、营养级等概念的掌握。 上加深记忆，以便能够熟练运用，让老师所讲的内容真正被 (2)用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么 学生 “同化”吸收。例如学习了细胞分裂，可以把一个细胞 人会有 “白化病～白痴病”?为什么要禁止近亲结婚?为什 分裂周期中，染色体、DNA、染色单体的数 目及关系罗列一 么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的? 下，列成表格，这对以后做题是很有帮助的。再比如在细胞 为什么人类要保护鸟类?对于诸如此类的问题，我们都应 分裂中，先有哪些细胞器参与植物的细胞分裂，又有哪些细 当运用正确的理论去合理解释，从而使学生能将所学的知 胞器参与动物的细胞分裂呢?每节课后都把课本仔细地通 识加以实际运用，使其记忆更牢固，理解更深刻。 读一遍，毕竟有些小知识，需要课下来补充。 (3)把握各理论间的