秋苏教七上第一单元《探索生命的奥秘》word教案.docVIP

第1单元 探索生命的奥秘 第1章 周围的生物世界 第一节 我们周围的生物 学习目标： 知识目标：1、举例说出常见的生物和生物的生命现象。 2、利用活泼的教学形式激发学生学习生物学的兴趣。 3、让学生尝试合作、交流、讨论等学习方式，逐步培养学生自主学习能力。 能力目标：以游戏方式激发兴趣，引导学生积极主动地参与生生讨论、师生讨论，体验新知获取过程，感受合作学习乐趣。 情感态度与价值观：感受自然，感悟生命，培养学生关爱生物的情感。 学习重点：1、举例说出常见生物名称 2、举例说出生物的共性 学习难点：举例说出生命的现象 学习过程： （小游戏）猜猜我是谁？ 活动一：“我”透过湿润的皮肤呼吸；我小时候用鳃呼吸，长大后用肺呼吸；我的舌头位于嘴的前方，我用长长的舌头捕捉昆虫；我的皮肤是绿色的，在水里进进出出；如果天冷，我会冬眠。你们猜出我是谁了吗？ 活动二：学生仿照此模式，说出某种生物特征，其他同学和老师一起猜。 目前，已发现植物30多万种，动物150多万种，这些生物不仅维持了自然界的持续发展，还是人类赖以生存和发展的基础。 一、认识周围的生物 [提问] 什么是生物？ 1、生物：有生命的物体。 [提问] 教室内，哪些是生物？哪些不是生物？ 2、生物种类： 植物：30多万种 动物：150多万种 微生物：细菌、真菌、病毒 微生物 细菌：乳酸菌等 真菌：酵母菌、黑木耳、蘑菇等 病毒：肝炎病毒、流感病毒等 二、生物的生命现象 [学生思考后回答] 1、有一定的结构。 （1）生命活动基本单位：细胞 （2）病毒无细胞结构。 2、能生长。 3、能新陈代谢。（物质、能量交换） 4、能产生后代，能遗传和变异。 例：种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。 5、能对外界刺激作出反应。（含羞草、向日葵、澳大利亚的“报雨花”） 6、能适应环境和影响环境。（巴西纺锤树） 练习：P6 1、2 作业：《课课练》P1-2 补充习题P1-2 第二节 生物与环境的关系 教学目标： 知识目标：1、掌握生态因素概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。 2、通过探究实验初步体会光、水、温度等因素，对生物生存的影响，理解生物生存依赖一定的环境。 3、认识生物对环境的适应和影响。 能力目标：通过本节探究活动，让学生初步体会探究的一般过程，认识控制实验变量与设置对照实验重要性。 情感态度与价值观：1、在小组活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作。 2、培养环境意识，培养尊重生命、热爱动物的情感。 教学重点：1、生态因素概念的理解，生物与环境关系中基本观点的建立。 2、探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。 3、培养尊重生命，热爱动物的情感。 教学难点：1、探究过程体验，总结出探究一般过程，体会变量的控制与对照实验的设置。 2、实验结果分析。 3、理解人类发展与环境保护协调发展的必要性。 学习过程： 旧知检查： 导入：生生是生存在环境中，环境中会生存着许多生物，生物与环境之间有没有关系呢？生物能离开环境中而生存吗？ 如果找青蛙，你会到什么环境中去找？如果想捉鱼，你会到什么环境中捉？如果想找苔藓，你会到什么地方去找？ 新课： 一、生物的生存依赖一定的环境 1、生态因素： （1）定义：环境中直接影响生物生活的各种因素。 （2）分类：①生物因素：影响某种生物生活的其他生物。（草与鹿；玉米与鼠） ②非生物因素：光、水、温度、空气、土壤 举例：小麦阳面山坡比阴面好；潮湿温暖地区，动植物种类数量多。 探究：[影响鼠妇分布的环境因素] 问题：（1）鼠妇喜欢生活在明亮还是阴暗的环境中？ （2）鼠妇喜欢生活在干燥还是潮湿的环境中？ （3）鼠妇喜欢生活在温暖还是寒冷的环境中？ （4）影响鼠妇分布的非生物因素有哪些？ 提出问题：光（水、温度）对鼠妇分布有影响吗？ 作出假设：光（水、温度）对鼠妇有影响，鼠妇喜欢在阴暗环境中。 制定计划：1、选取同一环境，大小相同10只鼠妇分为两组。 实施计划：2、在盒子两边都铺上潮湿常温土壤，一边用盒盖盖上，多余部分向下折，将盒子一分为二，但不要接触到盒底，给鼠妇