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第1单元 第1章 探索生命的奥秘导学案
第一节:我们周围的生物
一、教学目标:
知识性目标: 1、举例说出生物的主要类群。2、举例说出生物的生命现象。
技能目标:培养学生观察自然,表述观点的能力;培养学生积极参与讨论与他人协作的精神。
情感目标:培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点:1、举例说出生物的主要类群。2、举例说出生物的共性。
三、教学准备:
学生准备:分组搜集所知道的生物名称、图片并选l~3种附简介(生活习性及用途)。
教师准备:各类群中2~5 种常见生物图片。
四、教学过程:
(?一)、生物的主要类群
[引言]:我们生活在一个异常美丽的星球,广阔的自然界,山川秀丽,花木丛生,但组成自然界的物体不外乎两大类:一类是没有生命的,另一类是有生命的,你能举出例子吗?
思考并举出自己所知的有生命的物体: 等 没有生命的物体: 等。
1、生物?:有 叫做生物。。在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物,150多万种动物,当然还有很多种类的微生物。它们形态各异,趣味无穷。
2、四人一组,分组说出教材第4页图1-1常见生物名称及所知道的生物名称、图片并选l~3种附简介(生活习性及用途)
3、科学家们根据它们的特征,将这些生物进行分类,归类为不同的类群。生物的种类有: 、 、 、(包括 、 、 等)
4、下面我们来做一个小填图游戏,看看谁知道的生物种类最多,并且能进行正确的分类。(出示“生物的主要类群填图”) 生物的主要类群:(把下面的生物归类)
藻类植物 无脊椎动物 细菌
苔藓植物 真菌
植物 蕨类植物 动物 鱼类 微生物
种子植物 爬行类 病毒
脊椎动物 两栖类
裸 被 鸟类
子 子 哺乳类
生物名称:蓝藻、满江红、向日葵、花生、蜗牛、木耳、蘑菇、铁树、海豚、鲸鱼、大肠杆菌、乌龟、青蛙、蚊子、西瓜、蝙蝠、鸵鸟、鳄鱼、蛇、冬春夏草、蕨、
(二)、 生物的生命现象
[提问]:生物是有生命的物体,那怎么才能叫有生命呢?生命有什么现象?小组根据下面提示思考:
1、[想一想]:生物要从小长大,得不断从外界获取食物,来建造自己的身体,还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢?
2、俗话说“种瓜得瓜,种豆得豆”这是一种什么现象?
3、一根蔓上的两个西瓜形状大小不同,你知道这种现象是什么吗?
4、植物会动吗?如果可以,你能举出例子吗?这是一种什么现象?
5、[出示图片1-1]:纺锤树,让学生发挥想像说出图片上的树为什么长成这样?
[小知识]:瓶子树(萝卜树,纺锤树),生长在南美洲的巴西,生活在热带雨林和稀树草原之间的地带,这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂,树干中贮存大量的水分,进入旱季落叶,胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季,这就是生物适应环境。
6、生物不仅能适应环境,反过来也能影响环境,你能举出例子吗?
7、除了病毒等少数生物外,其他生物都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位。
[讨论]:请同学们以小组为单位进行讨论,并归纳出生命的特征。(提示:可以参考书中第5页的相关内容。)
[全班交流]:小组汇报发言
[总结]:哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢?。
1、生物能 ;2、生物能 ; 3、生物能产生后代,有 现象;4、生物具有 ;5、生物能适应 并影 响 ; 6、生物有 的结构。
课堂练习:教材第6页自我评价1、2
达标测试
1.把下图中的植物归位:
水 杉 桫 椤 睡 莲
(1)属于蕨类植物的是 ;属
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