小学英语学习策略指导.pdfVIP

课改研究 │ KEGAI YANJIU 小学英语学习策略的指导 ■ 陆丹丹 江苏省启东市惠萍镇大同村小学 226200 摘要 教会学生学习，传授有效的学习方法，已被当前 教育界视为提高学习效率的有效途径。小学英语教师只 有把学法指导落实到实效上，帮助学生设计出适合自身 的学习策略，提高自主学习英语的能力，才能有效调控 自己的学习。 关键词 小学英语 学习策略 方法指导 当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成 3．形象思维能力或“视觉表象记忆法”的培养。在读一段 为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。因此，教会学生学 语言材料时头脑里出现什么画面？在学习语言时头脑能够像演电 习，传授有效的学习方法，已被当前教育界视为提高学习效率的 影那样活跃吗？在做完形填空的时候能作为导演或其中一个角色 有效途径。要全面提高教育教学质量就要首先解决学生在学习中 或作为一名观众看清文章内容，顺着作者思路读下去吗？所以， 遇到的问题，真正实现面向全体，因材施教，让每一个学生都走 在平时加强了这种思维的训练，可以在头脑中形成多幅图片或动 上成功之路。 作影像，训练周期为连续一个月，对把握作者思路和文章主旨、 据调查，英语弱科生中有 94.5% 的学生认为自己非常想学 要义效果明显。 好，却无从下手，根本没有掌握学习的方法，只靠死记硬背，收 4．反思解悟能力的培养，注重内心检验。每天、每周、每 效甚微。所以教师要分析学生、重视具有实际内容和指标的长期 月每人都要反思英语课后自己的收获、提高、进步或是取得的经 的、有计划的、系统的学习方法指导和训练。 验教训。这是元认知策略的一项基本内容。在每一次学习事件里， 我们都应当把一半的工夫花在反思上。 一、学习方法的指导 我们还可以教会学生对自己已学知识或已做题目进行反思， 总结、归纳问题出现的原因，错误性质怎样，如何克服改正，简 “今天教育内容的 80% 以上都应该是方法，方法比事实更重 单写下反思分析结果，并将问题分类整理。这样把反思曾经解决 要。”因此，教师只有把学法指导落实到实效上，学生才能学会 的问题变成了自己提高的过程。 学习。“给人以鱼，一日食鱼；授人予渔，终身得鱼。” 1．指导学生掌握和运用科学的学习模式。它要求最大限度 二、良好学习习惯的养成 地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力， 全面开拓学生的智能，使学生成为学习的主人。比较优化的学法 从改变学习习惯入手。学习方法一般都渗透在一个人的日 模式：课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→改正错误→ 常行为习惯之中（ 包括书写习惯、阅读习惯、听讲习惯等）。学 系统小结→课外学习。真正让学生发挥主观能动性，集中注意力， 习的主要障碍是不良的学习习惯。改变习惯就是提高学习的策略。 积极思维，确定目标，以实现课堂教学目的。 教师应帮助学生学会集中精力，认真听讲，并学会记笔记，帮助 2．教师在课堂教学过程中注意渗透学法，展示学法，化教 学生掌握科学用脑的习惯，及时复习和总结的习惯，及时反思和 法为学法。比如在常用词学习策略方面，为了与中学英语接轨， 反馈的习惯等。为避免枯燥乏味，要不断增添新鲜的教学材料， 不断扩大词汇量是必要的。教师可引导学生寻找规律。 变换新的教学方式。 （1）从语音的角度进行联想。英语单词中有很多单词，如 我要求学生做到：会思考，善联想，肯坚持。英语专家陈 cat，fat，hat，除了开头的字母不一样之外，其余的字母和读 琳曾说：