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夔 ! NO．3 TIME EDUCATION M arch 让信息技术更好地为语文教学服务 罗苑玲 摘要：本文结合教学实践，提出了利用信息技术更好地为语文教学服务的策略：创设氛围，激发兴趣 ；还原情境，加深理解；巧用媒 体 ，激发创新；增加容量，改变方式；关注语言，激励表达 ，以提升语文课堂教学效果。 关键词：信息技术 语文教学 服务 中图分类号：G623．2 文献标识码 ：c DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2013．06．131 现代社会是信息化社会，现代教育技术应用到教育与教学领 生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺 ，再以四人小组为单位 域以后，使得教育和教学方式发生了重要变化 ，为教育领域提供 讨论孔明借箭的经过这一部分 ，学生仍有疑团未解开 ，笔者相机 了全新的教育模式。语文是一门内涵极丰富、主体感极强的学 出示制作的Flash动画，演示诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字 科 ，语文课堂教学也是一门立体式艺术，信息技术的进入，让语文 排开，两面受箭。这时学生对课文内容已完全理解，再来请同学 教学更丰富、直观、形象，使学生在更短的时间内摄取得更多、理 说说孔明这样做的目的，体会孔明的神机妙算就水到渠成了。用 解得更透、掌握得更牢。怎样利用信息技术更好地为语文教学服 信息技术还原了草船借箭的情境，帮助学生理解、学习半文言文， 务呢? 效果是传统的语文教学望尘莫及的。 1 创设氛围，激发兴趣 3 巧用媒体 ，激发创新 “没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方 ，就没 语《文课程标准》明确提出：语文教育要培养学生的创新精 有智慧和灵感。”兴趣是学习动机中最现实、最活跃 的成分 ，是促 神!并进一步指出，为实现这个 目标 ，语文课程应承担起 “发展语 进学生进行探索学习的源动力，而人的兴趣又总是在一定的情境 言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”的艰巨任 中产生的。因此，在语文教学中，教师经常给学生营造合适的氛 务。我们面对的是小学生，他们富于想象，思维活跃。在语文教 围，创设适当的情境，会促进学生在不知不觉中萌发探索学习的 学过程中，我们应多加强引导，充分挖掘他们的潜能，经常让他们 欲望。例如在古诗教学时，笔者都会播放合适的背景音乐来创设 展开合理联想和想象，有利于激发并培养他们的思维和创造能 情境 ，有思念家乡思念亲人的，有忧国忧民的，有描绘美景、赞美 力。如 《田忌赛马》一文，当田忌出招 “以下对上”时，授课老师用 祖国山河的等等，用音乐把学生引进作品，走进作者的心田，与诗 多媒体大屏幕直观地显示孙膑的思路，并故意让 田忌的 “动画马” 人的情感产生共鸣。在教学 《锡林郭勒大草原》时，班上的学生都 显示出不可一世的样子，而且 口出狂言：“齐威王完了，看谁能识 没有去过草原，草原对他们来说非常陌生，笔者准备了有关草原 破我们的计谋。”一语激起千重浪，学生们又是讨论又是比划。一 风光和草原生活的视频，配上宽广优美的草原歌曲，学生兴致勃 会儿 ，有学生提问，如果齐威王善于观察和分析，第二场调整对 勃地欣赏。然后马上 回归课本 ，使学生体会语言文字的魅力，学 策，也来个 “以下对上”，田忌还有把握赢吗?学生的探究性思维 习作者描绘景色的方法和用词遣句的准确 ，感悟祖国语言文字的 有了深度，不但想出了胜负易主的方法 ，而且找到了当年齐威王 美 。学生学得有趣 ，学得轻松，学得实在 ，收到了很好的教学效 为什么会输的真正原因，体现了思维的缜密性和创新性，达到了 果。在教学 我《站在祖国地图前》时，用多媒体出示祖国的地图导 一 般课堂思维品质训练所无法企盼的效果。 入新课，请同学说说