初中数学课堂教学中如何培养学生的数学思想.pdfVIP

·280 · 教 学研究 初中数学课堂教学中如何培养学生的数学思想 包春艳 （内蒙古通辽市科左中旗舍伯吐中学，内蒙古科左中旗 029322） 摘 要：初中数学教师要转变传统的教学模式，树立以学生为主体的教学观念，运用多样化的教学方法和教学手段，充分激发学生的 学习兴趣，重视学生综合数学能力的培养，提高数学教学有效性，进而确保数学教学目标的实现。掌握正确的数学思想和数学方法是做好 初中数学教学和学习数学的关键，本文将针对初中数学教学中如何培养学生数学思维和处理数学问题的方法进行探讨。 关键词：初中数学；课堂教学；数学思维 数学思想和数学方法是数学知识的精髓，又是知识转化为能力 2.1 渗透“方法”，了解“思想” 的桥梁。在初中阶段，主要的数学思想和数学方法有：数形结合思 初中阶段的数学教育，是承接小学数学教育，铺垫高中数学教 想、分类讨论思想、整体思想、化归思想、转化思想、归纳思想、类比 育的关键阶段，这一阶段的学生自身具备的数学能力还十分有限， 思想、函数思想、辩证思想、方程与函数思想方法等。提高学生思维 而且逻辑思维能力还未建设完全，怎样通过初中数学教学训练来提 能力和素质，指导学生学习数学方法，必须指导学生紧紧抓住数学 高学生的抽象思维能力，是当前数学教育的关键。初中数学教育，要 思想和数学方法是数学教学中最重要的一个环节。 实现培养学生抽象思维能力以及提高学生逻辑思维能力的目的，就 《数学课程标准》中指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学 要求我们一线数学教师，要将数学思想和数学方法，渗透到日常数 生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流 学知识的教学工作中。要实现数学思想和数学方法在数学知识教育 的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方 中的有机渗透，就要求我们一线教师要将渗透的时机掌握好，并对 法，获得广泛的数学活动经验”。在《数学课程标准》中明确提出来， 数学思想和数学方法在数学知识教育中的渗透程度有良好的控制， 这不仅是新课标体现义务教育性质的重要表现，也是对学生实施创 在进行渗透的过程中不能急于求成，渗透工作要循序渐进的开展。 新教育、培训创新思维的重要保证。学生是数学学习的主人，教师是 初中数学教育，要将重心放在对数学概念、公式、定理、法则的讲解 数学学习的组织者、引导者与合作者。 上面，要让学生理解清楚他们是怎样被提出的，让学生在数学的学 数学思想就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的 习过程中数学知识在脑中慢慢形成，并发展成数学能力，切实加强 理性认识。数学方法就是解决数学问题的根本程序，是数学思想的 他们解决数学问题的能力，进而实现学生掌握数学规律的概括能 具体反映。数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。运用数 力。通过在数学知识教学过程中，渗透数学思想和数学方法可以促 学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程，当这种量的 进学生在学习数学知识的同时拓展他们的数学思维，从而锻炼他们 积累达到一定程度时就产生了质的飞跃，从而上升为数学思想。数 的探索意识，提高他们的创新能力，实现学生具备获取、发展新知识 学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段，因此，人们把它 的目的，真正做到提高学生运用新知识解决问题的能力。 们合称为数学思想方法。从初中阶段就重视数学思想方法的渗透， 2.2 训练“方法”，理解“思想” 将为学生后续学习打下坚实的基础，会使学生终生受益。 数学思想的内容是相当丰富的，方法有难有易，因此，必须分层 1培养学生数学思想与数学方法的教学手段 次进行渗透和教学。这就需要教师全面熟悉初中七、八、九年级的数 1.1 循序渐进 学教材，钻研教材，努力挖掘教材中进行数学思想、方法渗透的各种 数学的学习是由浅入深的学习，在初一的时候是对基础知识的 因素，对这些知识从思想方法的角度作认真分析，按照初中七、八、 掌握，初二的时候是对知识的少量运用，初三的时候是对知识的综 九年级不同的年龄