农村区域发展专业课程体系优化探索.pdfVIP

第 卷 第 期 长江大学学报（社会科学版） ３５ ８ Ｖｏｌ．３５Ｎｏ．８ 　 年 月 （ ） ２０１２ ０８ ＪｏｕｒｎａｌｏｆＹａｎ ｔｚｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔ ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ Ａｕ ．２０１２ 　 　 ｇ 　 ｙ 　 ｇ 农村区域发展专业课程体系优化探索 曹 康 张洪波 　 　　 （安庆师范学院政法学院，安徽安庆 ） ２４６０５３ 摘 要：农村区域发展专业的课程设置存在一定的误区，导致学生专业学习目标模糊不清，抓 　　 　 不住学习重点。农村区域发展专业的课程设置应以专业培养目标为基础，以满足社会需求为主要 优化原则，通过模块化方式对课程体系进行优化。 关键词：课程体系；优化；模块化 分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ６４ Ａ １６７３－１３９５ ２０１２０８－０１３１－０３ 　 　 农村区域发展专业的课程体系建设一直是困扰 学位。 　　 该专业发展的重要问题。 目前，诸多开设该专业的 （二）优化课程设置原则 学校在课程设置中出现了两大误区：其一是农村区 在培养目标定位的基础上，应借鉴国内外农经 域发展专业的课程体系大多与农业经济管理专业课 类专业课程设置的经验，遵循以下原则。 程雷同，没有体现专业的培养目标与特色；其二是课 第一，满足社会需求，培养学生综合素质。“高 程体系铺设面过广，想全部涵括涉及农村发展的各 等教育结构应根据经济和劳动市场不断变化的需 项知识内容，结果导致课程设置散而乱，不成系统。 要，更加灵活地培养一批文化、科学和专家职业等方 课程体系是专业培养目标的具体体现，如果课程设 面的人才，以尽可能地满足个人和社会对文化与教 ［ ］ １ 置不尽合理，会影响学生知识的涉猎和专业的把握 育多样化的需求为目的。” 因而在课程体系建设 程度，最终影响所培养的学生的质量，因而如何优化 上，我们围绕培养目标，对安徽省地农村地区的人才 该专业课程体系，避免课程内容的简单重复，以体现 需求状况进行了社会调研，以确保培养出来的学生 专业特色，是各高校现阶段必须解决的问题。 能满足社会需求。此外，随着专业口径的扩大，我们 在课程设置上也进行了多学科融合，以培养学生的 一、专业培养目标与优化课程设置原则 　　 综合基础素质。 （一）专业培养目标 第二，充分利用教学资源，体现专业特色。在课 培养目标是专业建设的浓缩，课