2016年安阳市钢城小学王玉英《平行四边形的面积》教学设计及反思.docVIP

立足“基本”，注重“过程” ——《平行四边形的面积》1、经历、探讨平行四边形面积公式，并能用字母表示，会用公式计算平行四边形面积。 2、 3、通过活动，激发学习兴趣，培养探索精神，获得成功体验平行四边形面积公式难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程教具、学具准备：平行四边形纸片、剪刀及电脑课件、。 让学生经b、拼成长方形的长与原来平行四边形的底有什么关系？c、拼成长方形的宽与原来平行四边形的高有什么关系？长方形的让学生，发现、比较、归纳，从具体到抽象，从感性到理性循序渐进，推导出平行四边形面积计算公式，充分尊重学生的主体地位，突破了难点，解决了关键，发展了学生能力 （设计意图：此练习题量虽然不大，但涵盖了今天所有的知识点，具有一定的弹性，使不同的学生得到了不同的发展，从而进一步内化了新知。）