2016年京教版七上2.5《有理数的减法》word教案.docVIP

学 科 数 学 班级 一.5 任课教师 授课日期 课 题 2.5有理数的减法（一） 课型 新授课 教 学 目 标 1、经历探索有理数减法法则的过程。 2、理解并初步掌握有理数减法法则，会做有理数减法运算。 3、能根据具体问题，培养抽象概括能力和口头表达能力。 教学重点 运用有理数减法法则做有理数减法运算。 教学难点 有理数减法法则的得出。 教具学具 多媒体、教材、计算器 教学方法 研讨法、讲练结合 教 学 过 程 引入新课： 师：下面列出的是连续四周的最高和最低气温： 第1周 第二周[ 第三周 第四周 最高气温 +6℃ 0℃ +4℃ -2℃ 最低气温 +2℃ -5℃ -2℃ -5℃ 周温差 求每周的温差时，应运用哪一种运算？你认为计算结果应是什么？请列出算式，并写出计算结果。 生：温差分别是4℃、5℃、6℃、3℃，应使用减法运算。 列式为； （+6）-（+2）=4 0-（-5）=5 （+4）-（-2）=6 （-2）-（-5）=3 教 学 过 程 有理数减法法则的推倒： 师：1、根据上面的计算和计算结果，让我们以求四周的温差为例子研究一下，是否可以用加法的知识类做减法的运算。 2、是否能直接把减法转化为加法来求差？猜想一下，完成这个转化的法则是什么？ 3、自己设计一些有理数的减法，用计算器检验一下你归纳的减法法则是否正确。 举例： （－5）+（ ）=－2 得出 （－5）+（+3）=－2 所以得到（－2）－（－5）=+3 而 （－2）+（+5）=+3 有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。 法则的应用： 例1：先做笔算，再用计数器检验。 （1）（－34）－（+56）－（－28）； （2）（+25）－（－）－（+） 教 学 过 程 解：（1）原式=－34+（－56）+（+28） =－90+（+28） =－62 （2）原式=+25+（+）+（－） =+25+（－） =　 注意：强调计算过程不能跳步，体现有理数减法法则的运用。 检 测 题 练习反馈： 书P41——1、2、3 师：巡视个别指导，订正答案。 六、小结 有理数减法法则： 减去一个数，等于加上这个数的相反数 作业 书P50、51——5、6（作业本上） 板 书 25有理数的减法（一） 有理数减法法则： 减去一个数，等于加上 这个数的相反数。 例1：先做笔算，再用计数器检验。 （1）（-34）-（+56）-（-28）； （2）（+25）-（-）-（+） 自评 领导 签字