2016年冀教版数学七上3.4《用计算器进行数的计算》word教案.docVIP

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2016年冀教版数学七上3.4《用计算器进行数的计算》word教案.doc

3.4 用计算器进行数的计算 教学目标: 知识与技能:会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算了解计算器的性能,并会操作和使用用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方的算乘方的算加、减、乘、除、乘方的算用计算器进行加、减、乘、除、乘方运算例1 用计算器求下列各式的值(1)(-3.75)+(-22.5) (2)51.7×(-7.2) 解:(1) ∴(-3.75)+(-22.5)=-26.25 例2 用计算器计算(精确到0.001)(-0.45)5≈-0.018 相互讨论,并进行实际操作。 通过计算,使学生会用计算器进行有理数的乘方例3 用计算器求值(1)(-6)2  (2)-62 思考: 注意观察它们的按键顺序有什么不同? 学生认真观察、讨论,得出结论。 通过对比,使学生能区分两种按键的不同,灵活运用计算器进行计算。 探究活动三 三、随堂练习用计算器求值9.2×3+10.2  (-2.35)×(-0.46) 3.(-3.45)3 4.-2.082 学生独立操作完成。 通过训练,使学生能熟练地用计算器进行数的运算。 探究活动四 四、实际应用,能力提高。   1.用计算器解决“创设情境”中提出的问题。   (出示幻灯五) 2.张老师在银行贷月息为0.456%的住房贷款50 000元,满5年时共需付款50 000(1+60×0.456%)元,其中包括贷款本金和贷款利息。张老师共需付利息多少元? 在教师的引导下,分组讨论,互相交流,回答有关的信息,学生互评。 通过实际应用,进一步提高学生运用计算器解决实际问题的能力。 学习总结   五、学习总结   这节课你有哪些收获?有什么体会?   教师简要点评: (1)由于受计算器显示数位的限制,计算结果是一个近似数。 (2)当计算结果很大时,计算器能将计算结果自动转化为科学记数法的形式来显示。 学生相互交流自己的收获和体会,教师参与互动并给予鼓励性的评价。 学生自由发表学习心得,能锻炼学生的语言表达能力和归纳概括能力。 课堂反馈 1.用计算器进行计算(略) 2.(1)用计算器计算下列各式: 11×11,111×111,1 111×1 111,11 111×11 111 。 (2)根据(1)的计算结果,你发现了什么规律? (3)如果不用计算器,你能直接写出1 111 111×1 111 111的结果吗? 让学生熟练运用计算器进行操作,学以致用。 及时反馈,并使学生能运用计算器探究一些有趣的数学规律。 附:板书设计: 3.4  用计算器进行数的计算 1.介绍计算器的使用方法;   2.运用计算器进行数的运算;   3.运用计算器探究数学规律。 教学反思: 1.只停留在powerpoint的使用更新教学观念,以学生主动参与探索,培养学生的创新精神。

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