2016年冀教版生物八上《植物的生活与栽培》word教案.docVIP

课题 第三单元：植物的生活与栽培 第一章：种子的萌发与播种育苗 第一节 种子的萌发的条件 教学目的 通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 结合生活经验及实验观察，尝试着描述种子萌发的大致过程。 运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件与自身条件”探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。 尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。 通过活动，培养合作精神、实践能力、科学素养以及运用信息技术的能力。 教学重点 1．在种子萌发环境条件、自身条件的探究实验中，通过设置对照实验的训练及实验现象的分析，较熟练地掌握探究的一般方法。 2．抽样检测时正确的取样方法。 3．培养实践能力、合作学习的能力， 教学方法 谈话法，实验法，利用现代信息技术，特别是网络教育平台的优势进行教学。 教学准备 教师：课件、实验材料等。 学生：每个学生调查或亲手种植与观察的一种被子植物的一生，并绘好示意图。尝试进行菜豆种子发芽的实验。 部分学生进行种子发芽率（如储藏了1年、2年甚至更长时间的小麦或其它种子）的测定。种子萌发过程的实验。 课时计划 1课时 教 学 过 程 主题内容 教师活动 学生活动 教学手段 引入 第一章、种子的萌发与播种育苗 第一节、种子的萌发的条件 探究1：种子萌发的环境条件 ［问题］在哪种环境条件下种子才能萌发？ ［作出假设］如： 种子的萌发需要光、空气、水、温度、土壞。 ［制定计划］如何通过实验来验证各自小组的假设呢？ 1.讨论书本提供的实验方案。 2．各小组设计实验计划。 探究2：种子萌发的自身条件 ［问题］ 种子萌发的自身条件是什么？ ［作出假设］ 如：种子萌发的自身条件是 胚必须是完整的、活的。 种子内营养丰富的。(饱满) 度过休眠期。 ［设计实验方案］ 如何通过实验证明你的假设？ 课外探究实验 1．种子萌发的环境条件。 2．种子萌发的自身条件。 3．测定种子的发芽率。 “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”(《赋得古原草送别白居易　“春种一粒粟，秋收万颗子”悯农李绅 那么，如何通过实验来验证各自小组的假设呢？ 为帮助学生更好地进行实验的设计。可请学生先自习书本P91提供的探究计划。并思考：这个实验计划主要检验种子萌发所需要的什么环境条件？为什么要这样设计？ 先引导学生分析各瓶中提供的环境条件。 生物科学实验很重视对照组的设置。为引导学生学会设置对照组，请学生在分析各瓶中提供的环境条件的基础上进一步思考： 在1号、2号、3号与4号中，你认为哪个是对照组？哪是实验组？为什么？ 设计对照组与实验组，这有什么好处？ 猜一猜：实验结果会怎样？你如何根据可能的实验结果进行合理地推理，以说明你小组的假设是否正确？ 教师根据学生具体的分析讨论再作如下的提问。 这个实验中有没有检验阳光与土壤呢？你有没有办法来检验呢？ 为了保证实验的科学性与严密性，你觉得要在这个实验中还需要注意些什么？ 指导、参与学生的计划制定过程。 在学生上传的实验计划中，教师利用网络平台与学生交流实验计划。特别注意具有创造性的实验方案。 教师设疑:种子萌发需要一定的环境条件。但同学们是否注意到一个更重要的问题：如果提供了种子萌发所需要的环境条件，种子真的都能萌发吗？我们应该选择怎样的种子来保证上述实验的成功？如果我给每一个小组50粒煮熟的种子，让你去做上面的实验，能做出结果来吗？ 再如：**同学对储存时间不同的菜豆种子进行了发芽率的测定（展示），尽管提供了种子萌发所需要的环境条件，但为什么不是100%发芽呢？ 提示学生回忆种子的结构。参阅书本P92。 猜一猜：怎样的种子才能萌发？ 通过怎样的实验来证明你的假设？请设计实验方案。 讨论：①你将选择什么种子来进行实验？ ②用怎样的种子作对照组？用怎样的种子作实验组？ 教师根据学生提出的方案进行适当提示与补充。 ③怎样进行实验？提示学生参阅书P93测定种子的发芽率中的提示部分。教师也可进行操作演示。 在培养皿内，铺2-4层滤纸或纱布，加入适量的水，使滤纸或纱布湿润。然后，放上各种种子。 那么实验结果到底是否如我们大家所猜测与推理的一样呢？还要请学生通过认真、严格、细致的实验来证明。 教师注意做好课外探究的指导与督促工作。注意学生的参与情况。 及时通过网络进行交流。 及时对学生的活动过程拍摄下来。 学生从植物学角度谈诗句中的含义。 (这是对于植物生命周期的生动写照。植物的一生，要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。) 学生展示课前通过调查或亲手种植与观察的一种被子植物的一生的图片资料。 学生从春种、秋收种一粒种，收万颗粮食）赋得古原草送别悯农.探究：根的什么部位