2016年教科版七上《第十一课 交往有艺术》word教案.docVIP

第十一课《交往有艺术》教学设计 ［教学目标］ 情感态度、价值观：树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯，学会在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。 能力目标：学会基本的人际交往礼仪与技能，提高人际交往艺术和能力。 知识目标：1.认识礼貌是文明交往的前提，了解文明礼貌的基本要求。 2.知道成功的交往需要合适的方法和技巧，体验交往的艺术。 [教学重点]理解文明礼貌对交往的重要意义，掌握基本的人际交往礼仪。 [教学难点]掌握基本的交往礼仪与技能。 [教法方法]情境教学法、 自主、合作、探究法。 [教具准备] 多媒体课件 [课时安排] 1课时 [教学过程] (环节一：自主感悟——创设情境，导入课题（大约4分钟） 生活场景再现，直观感受礼仪的重要性： 镜头一：公共汽车上，一中学生坐在“老弱病残专座”上，旁边站着一位老人，其他乘客以厌恶的眼神看着中学生。 镜头二：一学生在家玩电脑游戏，妈妈叫他吃饭，他很厌烦妈妈的唠叨：烦不烦，没看见我在忙吗？妈妈伤心地走了。 镜头三：学生拿着一份调查问卷向一老人做调查：老头，填个调查表好吗？老人头也不回地走了。 学生交流感受，教师总结并引入新课：无论和父母还是和他人，我们都应该做到礼貌待人，掌握交往的方法和技巧，这样我们才能建立起良好的人际关系，进而引入本课的教学。 （设计意图：由学生身边的真实情境导入，使学生以旁观者的身份，思考熟视无睹的现象所反映问题的深刻性，同时激发学生的探究兴趣，锻炼学生的思维能力和分析能力。） (环节二：共同探究——活动引领，解决问题（大约30分钟） 活动一：感知“礼仪之邦”，讨论交流：　 我国是文明古国，素有“礼仪之邦”的美称，在古代书籍里对礼仪的重要性多有论述，如：不学礼，无以立。《论语》 人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。《荀子》 礼义谦耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。《管子》 讨论交流：说说你对上述名言警句的理解，结合自己亲身经历，从正反两方面分析比较在日常生活中使用文明礼貌用语和不使用文明礼貌用语会有什么不同结果，在此基础上引导学生理解文明礼貌对人际交往的重要性。（良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒） （设计意图：结合自己亲身经历让学生自主认识到文明礼貌对于人际交往的重要性，可以有效调动学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学活动中来，有利于提高思想认识，内化品质行为。） 活动二：礼貌PK台 礼貌表现在语言文明和行为文明两个方面，这一环节教师可以先做提示引导，再要求学生以小组为单位，写出所知道的礼貌用语以及礼貌行为方式，在全班展开竞赛，看哪个小组说得最多。评选出优胜组。 可参考的礼貌用语及礼貌行为：请、谢谢、对不起、别客气、赐教、劳驾、打扰、拜托、包涵、告辞、微笑、倾听、点头、不大声喧哗、谦虚、恭敬、彬彬有礼…… （设计意图：这一环节旨在通过学生之间的交流，共同分享礼貌用语和礼貌行为方式，使学生认识到利用文明礼貌可以更有效表达我们的意图，建立和谐融洽的人际关系，培养学生的合作能力，同时为下面即兴表演奠定基础。） 活动三：情境表演 教师可以在课前将下列情境制成纸条，课上请学生随意抽取纸条进行情景表演，感受礼仪的表现： ①当你早晨遇到老师时应该说 ②一对老夫妇挡住了你的去路，你应该说 ③在图书馆看书时 ④进入别人的房间要 ⑤当你托同学办事时 ⑥家里来了客人时 ⑦接受颁奖时要 …… 为帮助学生进入情境，展示一些生活场景图片：坐电梯、向交警问路、怎样称呼别人…… 知识采摘园：展现本部分的知识点：礼貌的力量P85 1.讲究文明礼貌的重要意义。 P85+P89 2.常用的文明礼貌用语。 P86 3.基本的文明礼貌行为（微笑的力量）。 P87 （设计意图：使学生学会在不同的情境中表现自己的文明礼貌的素养，将理论认识落实到交往实践中，从而体现回归生活的课程理念。） 活动四：评文明交往之星，探究文明交往之道 1.六个人一个小组，每个小组推选一名同学作为全班的文明交往之星。 2.请被评为文明交往之星的同学上台介绍自己与别人交往的“闪光点”，让全班同学一起分享。 3.观察下面的生活案例（图片展示）：在人际交往中为了更好的沟通，我们还要掌握一定的表达与倾听的技巧，请结合上述文明交往之星的作法，探究一下文明交往的技巧都有哪些？并结合我们的生活实际探究一下，如果是你你准备怎么去做？把你的想法和同学们共享，共同制定文明交往方案。 4.选择一个主题，两人一组，练习表达与倾听的技巧。 主题可以是：与客人交谈、向同学讲述自己亲身经历过的活动、对自己或他人做一个描述。 知识采摘园：基本的表达技巧：1.敢于表达。2.吐字清楚，充满自信。3.简单明了。4.要客观，不要武断。5.宽容别人的意见，不要针锋相对。 基本的倾听技巧：言语技巧：应和、解释、总结。