2016年沪科版九年级物理全册学案-第十六章 从指南针到磁浮列车.docVIP

第十六章 从指南针到磁浮列车 第一节 磁是什么 学习目标 1．能够说出磁在日常生活，工业生产乃至高科技领域有着重的应用。2．了解磁体有吸铁性和指向性磁极间的相互作用3．会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。 4．了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。初步认识地磁场。5．知道磁感线，会画常见的磁感应线。磁在日常生活，工业生产乃至高科技领域的应用磁在日常生活工业生产乃至高科技领域的应用 磁体有 个磁极 磁针静止时指向 方向 异名磁极相互 同名磁极相互 软铁棒被 成了磁体 钢棒被磁化后不易 思考讨论：你还可以用其他巧妙方法显示上述现象吗？ 活动3：自学教材第109页的“信息窗”，然后思考：指南针能指示方向的原因。 二、磁体周围有什么 活动4：按教材要求，完成课本第110页的“实验探究”，把观察的结果与同学交流，然后思考下列问题： 1．每一个小铁屑是否可以看作一个小磁针？ 2．磁铁周围不同点的“小磁针”的N极指向相同吗？ 3．请把小铁屑首位相接连成的曲线用简单的线条表示出来。 4．磁铁周围的“小磁针”与磁铁接触了吗？你认为磁铁周围是否应该存在一种看不见、摸不着的“特殊物质”？这种物质是否具有方向性？ 三、磁感应线 ——描述磁场的方法 活动5：自学阅读教材第110页的有关“磁感应线”的内容，然后与同学交流，谈谈对磁感应线的认识。最后思考下列问题： 1．“活动4”中问题3的曲线上，不同点的切线方向是否相同？每一点的切线方向是否与该点的小磁针N极的指向相同？ 2．在小铁屑首尾相接连成的每一条曲线上，用一个箭头表示出 铁屑N极的整体指向。这样所得到的曲线是否就是你刚学到的“磁感应线” 3．观察下图你认为磁感应线分布的疏密能反映磁场的强弱吗？ 4．“磁感应线”是对抽象“磁场”的形象描述，这种方法叫“模型法”，你还能举出一个应用此方法的例子吗？ 观察下图，在图注的横线上填上关键词后面的问题： 说 明 通过大量应用实例，激发学习兴趣。 演示上述现象的方法很多，给学生展示的机会。 “小磁针”偏转，说明受到了力的作用，而“小磁针”与磁铁没有接触，说明磁铁周还存在一种物质。 通过左图能使学生直观认识磁感线，并为画磁感线提供图例。 第二节 电流的磁场 学习目标 1．通过探究活动，知道通电导线周围存在着磁场。 2．通过探究活动，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相类似。 3．通过实验，学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，即会应用安培定则。 课前准备 复习回忆 ⑴ 如何使静止的小磁针发生偏转？ （2）请简单描述条形磁铁周围的铁屑分布情况 2．预习记录 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来： 合作探究 一、奥斯特实验（探究通电直导线周围的磁场） 活动1：请按下图顺序分别实验 （1）当接通电路时，小磁针 。 （2）当断开电路时，小磁针 。 请根据活动思考下面问题： （1）引起小磁针偏转的根本原因是“导线”，还是导线中的“电流”？ （2）联想“复习回忆”中的第一个问题，你认为奥斯特实验能说明什么？ 二、探究通电螺线管的磁场 活动2：实验探究 步骤1：按教材第113页的图16-9连接电路（电源也可用3-4节干电池代替）。 步骤2：闭合开关，观察小磁针的偏转情况并记住每个小磁针N、S极的指向，你能得出什么结论？ 步骤3：断开开关，通过观察小磁针的偏转情况，你能得出什么结论？ 步骤4：改变电流的方向后，再闭合开关，观察小磁针的偏转情况并记住每个小磁针N、S极的指向，然后与步骤2相对照，你又能得出什么结论？ 请完成教材第113页图16-9右下方的填空。 活动3：实验探究 参照教材第113页的图16-10，并按教材要求进行实验。 下左图是某同学做该实验时拍摄的一个图片，请与右下图对照，你能得出什么结论？ 请完成教材第113页图16-9右下方的填空。 活动4：阅读教材114页上面“判断通电螺线管的极性”（即右手螺旋定则也叫安培定则），然后用下图检验你的阅读成果。 标出螺线管的极性 标出电源的正、负极 说 明 利用左图能明确实验器材和实验步骤。 实验时尽可能把螺线管按东西方向放置。 两图同时列出，对学生思考的角度能起提示作用。 给出方法的名称便于学生表述。 第三节:科学探究 电动机为什么会转动 学习目标 1．通过实验探究，体验科学探究的基本方法，即提出问题，观察实验，收集数据分析和论证等。 2．通过学习能说出电动机转动的原理。 3．学会安装和制作简单的电动机。 课前准备 收集信息