《飞向蓝天的恐龙》说课稿.docVIP

人教版四语上册第31课《飞向蓝天的恐龙》第一课时 说 课 稿 (余家乡孟青小学 徐进贵 《飞向蓝天的恐龙》是四语上册第八组的一篇科普文，“科学技术”也正是本组课文的主题。 一、我为什么这么设计我的教学目标？ 作为老师，我们要把文本的价值挖掘好，也要把教学的过程开展好，但是，课文本身只是学习的一种载体，教学过程的本身也只是学习的一种载体，所以，一个优秀的老师，就要能通过“载体”的这块砖，引出学生对文本内容产生“求知冲动”的这块“玉”！对于恐龙，光它们的名称就有成千上万种，试问：有什么样的“文本”、有什么样的教学能道其详尽？作为老师，我们要对学生指点一二，但更好的是学生们能有自己的“三四”、能有自己的“五六”……所以，我对本堂课的首要目标就是通过文本、通过教学，使学生对恐龙产生极大的兴趣，使学生对恐龙知识产生探索的冲动，因为，兴趣才是最好的动力，欲望才是最强的动力！ 二、我为什么这样导入课题？ 教育，本身就需要一个高度，所以，我选择了邓小平的“科学技术是第一生产力”，选择了温总理在“神五”成功发射后写的《仰望星空》来导入我的课题，当然，这也是本组课文的主题。 三、我为什么要特意点下本文的作者“徐星”？ 我佩服本文的作者徐星老师，当然不是因为他姓徐，我也姓徐，我佩服徐星老师的是：他不仅是位地地道道的科学家，能对孩子们介绍这么多专业的恐龙知识，而且，他对我们的孩子们居然能写出这么优美的语言！语文，本身就包括语言和文学，所以，我也必须先将生字，尤其是文本富有特色的四字词语教学好！ 四、我为什么选择必须用课件？ 一些情感类的文本，像《青青处处埋忠骨》，用了课件，反面而会破坏掉那种情境，所以，课件的运用，要根据教学的实际需要。因为这是一篇科普文，要想学生感兴趣，光靠“说”那是远远不够的，因为“说”对于科普类的文本来说感染力是有限的，所以需要有课件的配合运用。也因为我的目标是一名农村小学的学科带头人，所以我必须更好地运用课件知识。 五、我为什么这样的来上课？ 语文教学，需要的是一种语感，所以，对于文本，我们、孩子们要读，要富有语感地读；语文教学，需要的一种情境，所以，对于课堂，老师要有一种投入的激情！一种临场发挥的激情、一种即兴发挥的激情！ 六、我为什么要送出一只恐龙模型？ 因为我希望孩子们能通过自己的努力，得到属于自己的更多的“恐龙”，也因为我想给孩子们中的一个个体留个纪念，这个个体，就是我需要的“点睛”。 七、我为什么不设计好完整的教案？ 从篇幅上来说，因为这是第一课时，既然我要上这第一课时，我就要踏踏实实地把这第一课时上好；从内容上来说，语文教学宜粗不宜精，一千个学生，也就有一千种版本！ 八、附：教学设计稿一份。 课 题: 31 飞向蓝天的恐龙 （第一课时） 教学目标：1、使学生对恐龙产生极大的兴趣，使学生对恐龙知识产生探索的冲动。 2、初步感知课文内容。 3、学会本课13个生字，学习本课一些好的四字词语。 4、学习课文第1节。 教具准备：课文课件、生字卡片、恐龙模型。 教学过程： 一、老师谈话导入课题。 二、揭题、板题、读题。（课件） 三、初步感知课文内容。 1、老师读第1节。 2、分组读第2-5节。 3、老师过渡到生字教学。 四、教学生字 1、卡片教学生字（拼读、组词、部分说句子） 2、认读生字（课件） 五、简介作者 1、简介作者。 2、过渡到词语教学（四字词语） 六、四字词语教学（重点词语、押韵） 七、教学第1节。 1、学生齐读第1节。 2、对比朗读。 （男生读说到恐龙——马门溪龙；女生读谈起鸟类——孔雀。）（师板书：恐龙——鸟类） 3、认识霸王龙、马门溪龙。（课件、恐龙模型） 4、提出本文的观点。 （老师读、学生读）（课件展示） 八、课堂“点睛”。 1、老师小结。(布置作业) 2、送恐龙模型。（剑龙） 3、结束语。 附：板书设计 31 飞向蓝天的恐龙 恐龙————鸟类