人教版七年级数学(上)教案(第一章7至16课时).docVIP

第七课时　　　　　　　　 　　　　　　1.2.3相反数 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 理解相反数的概念；并能求出一个数的相反数 数学思考 能说出相反数的概念； 解决问题 能在数轴上记出表示一个有理数的相反数的点。 情感态度 理解相反数的特点，包括相反数在数轴上反映出来的性质，体现了事物之间的联系性。进一步体会数型结合的思想方法。 重点 相反数的概念 难点 相反数反映在数轴上的性质 教学流程按排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 问题引入数与数的关系 活动2 学习相反数的概念 活动3 相反数概念的应用 活动4 相反数概念的深化 活动5 巩固相反数的概念 观察（课件）教材图1.2-1，使学生明白数与形的对应关系；创设情境，激发学生的学习热情； 教师讲解相反数的概念，使学生对相反数的初步认识； 通过练习，使学生掌握相反数的概念 通过归纳，进一步抽象，使学生深化对相反数概念的理解 通过练习，作业，使学生进一步巩固相反数的概念 课前准备 教具 学具 补充材料 课件、投影片 课件的有关材料 教学过程设计 问题情境 师生行为 设计意图 ［活动1］ 看课件，体会相反数之间的关系 出示问题： 数轴上于原点距离是２个单位的点有　　　个，这些点表示的数是　　　　。（如果把2换成5会怎样？） 教师演示（课件） 两小组同学辩论 教师引导学生观察、比较 通过活动，让学生认识到：相反数之间的关系。 ［活动2］ 学习相反数的概念 像2和－2，5和－5这样，只有符号不同的两个数互为相反数。 规定：0的相反数仍是0。 教师讲解，学生理解 利用数轴说明互为相反数两个数之间的关系。 让学生讨论a和-a是否是相反数? 掌握相反数之间的关系，使学生准确的掌握相反数。 由特殊到一般,符合学生的认知规律. ［活动3］ 在数轴上找出一对相反数。 在数轴上，表示上面每一对数的两个点，与原点的位子相比较，具有什么共同点？ 请学生自己找出一对相反数，并相互交流，搞清相反数之间的关系。 教师讲解，学生在数轴上表示。 通过学生找出的相反数、交流、反思，使学生真正地掌握相反数的概念。 ［活动4］ 说出5，2的相反数 说出－5，－2的相反数 说出0的相反数 多举些数试一试，看一看有什么规律？ 教师引导学生归纳： 正数的相反数是负数；负数的相反数是整数；0的相反数是0 学生思考、交流 鼓励学生阐述自己的看法，深化对相反数的认识。 通过从特殊到一般的方法归纳出数轴上的点的特点，逐步培养学生抽象概括能力； 利于引导学生抽象概括能力使学生从直观认识上升到理性认识。 ［活动5］ 练习：教科书P14练习 总结：这节课学习了哪些知识？你能说一说吗？ 作业：教科书习题1.2第3题学生用书同步练习。 学生练习，教师巡视、指导。 教师与学生一起进行。 教师布置作业，学生记录作业。 对所学的知识进行巩固 教师使学生自己回顾、总结、梳理所学的知识与以前学过的知识紧密联系完善认知结构 学生课后巩固、提高、发展。 第八课时 绝对值 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 理解绝对值的概念；会比较有理数的大小 数学思考 能说出绝对值的概念；能熟练的在已知的有理数中识别互为绝对值的数 解决问题 能在数轴上记出表示一个有理数的绝对值的点. 情感态度 在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力 重点 绝对值的概念 难点 绝对值反映在数轴上的性质 教学流程按排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 有实际例子引入课题 活动2 学习绝对值的概念 活动3 绝对值概念的应用 活动4 绝对值概念的深化，利用绝对值比较大小 活动5 巩固绝对值的概念 观察（课件）教材图1.2-5，使学生明白数与形的对应关系；创设情境，激发学生的学习热情； 讲解绝对值的概念，学生对绝对值有了初步认识；通过练习，使学生掌握绝对值的概念 通过归纳，进一步抽象，使学生深化对绝对值概念的理解及绝对值比较大小 通过练习，作业，使学生进一步巩固绝对值的概念注意培养学生的推理论证能力 课前准备 教具 学具 补充材料 课件、投影片 课件的有关材料 教学过程设计 问题情境 师生行为 设计意图 ［活动1］ 观看课件，体会绝对值之间的关系 出示问题： 数轴上与原点距离是２个单位的点有　　　个，这些点表示的数是　　　　。（如果把2换成5会怎样？） 教师演示（课件） 两小组同学辩论 教师引导学生观察、比较 通过活动，让学生认识到：绝对值之间的关系。 ［活动2］ 学习绝对值的概念 像10和－10这样，他们到原点的近距离相等。 总结：一般地，数轴上表示