人教版九年级化学第二单元课题1教案 《空气》.docVIP

课题一 空气 【目标要求】 【知识与能力】 1.了解空气的主要成分和组成。 2.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。 3.初步理解纯净物、混合物的的概念。 4.知道空气是一种宝贵的自然资源，了解解造成空气污染的原因以及如何防止空气污染。 5.培养学生理论联系实际的能力。 【过程与方法】 在本课题的教学过程中，教师应多采用实验导学、组织讨论、指导阅读等方式进行教学。在教学过程中教师着重讲解、分析试验过程，引导学生通过讨论等方式自主得出试验结果，以利于学生进行探究式学习。 【情感、态度与价值观】 1.培养学生尊重客观事实的科学态度。 2.培养学生爱护环境的良好意识。 【教学重点、难点及突破】 重点： 1.空气的组成、作用。 2.纯净物与混合物的的概念。 3.介绍空气污染的严重危害，以增强学生的环保意识。 难点： 1.研究空气组成的实验过程及原理。 2.纯净物与混合物的的概念。 教学突破： 在讲解实验前，教师应先让学生充分了解实验所用的材料、仪器、原理等；在讲解和演示实验的过程中，应提醒学生注意操作步骤的顺序和每一步操作的要领；最后，教师要结合试验提出探究性的提问，让学生自已通过观察试验来解决，这样可以使学生较深刻地理解空气的组成和实验的原理及过程。 【课题分析】 本单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 课时：二课时 第一课时：（附课件2.1） 【实验准备】： 集气瓶、水槽、钟罩、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。 教学过程： 1.导入新课： 1.用谜语引入新课主题：有一种物质你摸不到、看不到、也抓不住，但是我们却时刻离不开它。请这种物质是什么？ 想一想 2.空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？ 2.讲授新课： 下面我们就来研究一下这个与我们息息相关的重要物质——空气。 一、空气的组成 阅读：课本第22页。 思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？ 结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。 过渡：现在，我们对空气的组成已经有了初步的认识。下面我们就仿照拉瓦锡的实验原理，测定空气中氧气的含量。 [实验2-1]空气中氧气含量的测定。 现象：红磷燃烧发出黄色火焰，放出大量的热，产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5。（或做钟罩实验） 结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。 思考讨论： 1.燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？ 2.集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？ 3.空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质？ 推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。 4.在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？ 1）装置漏气。 2）红磷的用量不足或集气瓶中的氧气没有消耗完。 3）装置没有冷却到室温就打开止水夹。 【思考】1.能否用铁、铝代替红磷？ 不能。原因：铁、铝不能在空气中燃烧。 【思考】2.能否用碳、硫代替红磷？ 不能。原因：产物是气体，不能产生压强差。 板书结论：空气的成分按体积计算，大约是：氮气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有气体0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其他气体和杂质0.03%。空气中的稀有气体有氦、氖、氩、氪、氙。 过渡：空气中氮气和稀有气体各有什么样的性质，并有哪些用途？为什么说空气是一种宝贵的资源？ 二、空气是一种宝贵的资源 引导：为什么叫做“养气”？氧气通常有哪些用途呢？ 1.氧气：主要用于潜水、航空、航天、炼钢、医疗、金属的焊接和切割以及化工生产等。 氧气的两的主要用途：供给呼吸，支持燃烧。 2.氮气：主要用于化工原料、制冷、保护气、食品充氮防腐、提供低温环境等。 3.稀有气体：主要用作保护气、电光源、激光、制冷以及医疗等。 小结：请学生自己小结主要内容，用5分钟时间快速记忆空气的组成、氧