《李奶奶身上的伤痕》第一课时教学设计.docVIP

《李奶奶身上的伤痕》第一课时教学设计 一、教案背景 1.面向学生： 小学 2.学科：小学品社 3.教材：苏教版小学品德与社会五年级（下册）第四单元第11课 4.学生课前准备： ①布置学生了解1931年的“九·一八”事件。布置学生了解1937年7月7日“卢沟桥”事变。1937年12月“南京大屠杀”有关资料。 通过学习,学会了解一些学习历史的方法，培养学生收集整合历史资料、分析历史问题和解决历史问题的能力。 五、教学方法 小组合作法、探究法、谈话法等 六、教学准备 多媒体教学课件 七、教学过程 （一） 1.清明前夕，我有幸参观了南京大屠杀纪念馆，有一首音乐始终在我的耳边回荡（播放音乐）。/music/161781.htm 2.引导学生谈感受：刚才的音乐带给你什么感受？ 3让我们在南京大屠杀真实的历史画面中，再听一遍这段音乐。/music/161781.htm 【百度图片】杀人取乐 /forum/2005-12/13/xinsrc_5921202130955123166997.jpg /pic_search/original/82434/7098ef67817b896c33dc013791fb171e.jpg /upload/tchengxz/e7.jpg /BAaLHTHiR-X-vm5Uw9Cwew==/1084241610290578237.jpg /it/u=843497514,3323423392fm=52gp=0.jpg 教师解说：把一个个手脚被捆、眼睛被蒙的中国人当作活靶练习刺杀；日军集体枪杀的市民尸体被推入塘内；碾压着堆积如山尸体的车辆从挹江门城门洞不断进出；将一个个中国人的头颅割下争相拍照留念取乐。 （二）1.教师质疑 师：同学们，是谁犯下的滔天罪行，如此惨无人道地对待我们中国人？ 师：对，是日本侵略者。 2他们如何残害我们中国人的呢？老师收集了有关视频、图片和文字资料，请看屏幕。/it/u=2077980654,1934868682fm=20 /it/u=2688470763,1246162268fm=20 /it/u=3664997946,3724074345fm=20 教师解说：刽子手们把中国人当做活靶练习刺杀；把中国人当做牲口活活埋掉；为了掩盖他们残暴罪行，法西斯们把中国人押至长江边上集中屠杀，然后毁尸灭迹恶魔们将我同胞的头颅割下，摆放在木桩上，点上一支烟，用来调侃、取乐；用卑鄙、恶毒的手段——毒气毒杀我抵抗到底的中国军民；他们将我们同胞的身体作为科学试验品他们的罪行岂止是在当初，就是现在中国人民也饱受他们的伤害。（ppt列举有关遗留毒气弹、炸弹害人的事例）/c/2001-08-30/343281.html /gb/content/2001-08/31/content_145896.htm /zhuanti2005/node_5383286.htm /12/13/NanJingDaTuSha.html 3.看了这段视频和图片，南京大屠杀给你留下怎样的印象或带给你怎样的感触？把你最想说的说出来。 4同学们，刽子手们在南京大屠杀中屠杀了我30多万同胞，30万难道3的后面仅仅是5个0吗？不，那是成千上万个冤魂难以闭合的双眼，那是我们千千万万个惨死在侵略者屠刀下同胞的头颅。（ppt引领学生感知30万的深刻含义） 5教师小结过渡：从这一连串的数据、一幅幅图片我们足以看出日本侵略者的凶残、残忍、残暴。南京大屠杀虽已过去70多年了，它给中国人民留下了刻骨铭心的伤痛。当年，侵略者是怎样残害每一个中国人的呢？今天我们请来了一位南京大屠杀幸存者，她就是李秀英奶奶。请看屏幕，让我们与李奶奶面对面，一起去了解她的恶梦般的经历和痛苦人生。/it/u=3049138397,3657861894fm=51gp=0.jpg （三） 1.听李奶奶的故事/it/u=3533056055,3131150491fm=20 质疑：听了李奶奶的经历，我们小组议一议，从哪里可以看出日本侵略者的非人行为？ （1）37处，侵略者是以怎样的手段对待我们同胞的？（残忍） （2）一个女37处，？（没有人道） （3）怀有身孕的女37处，你认为他们是怎样的人（毫无人性）。 （4）你想对侵略者们说些什么？ （教师强调：多少处？\孩子可是一个家庭的延续啊！孩子没了。\无法容忍与原谅。\无视国际公约，简直不是人做的。\无法愈合的创伤。） 2难道仅仅是李奶奶身上那累累伤痕吗？（点题）不，那是所有中国人的累累伤痕，他们给我们带来了创伤永远无法愈合。（板书：无法愈合的创伤） 作为这场血腥战争的直接参与者东史郎（出示ppt），他双手沾满中国人民的鲜血。晚年，由于良知未泯，开始对战争进行反省，多次来中国向我国人民谢罪。并出版了他战争年代的日记，以自己的亲