2016年《王二小》word导学案.docVIP

小英雄王二小导学案 一年级语文 主备人： 杨雁昌 教学要求： 1、? 知识与技能： （1）认识文中14个生字及新词，书写7个汉字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。 （3）读懂课文，体会王二小的机智、勇敢。 2、过程与方法： （1）图文结合，理解课文。 （2）抓住重点词句，体会人物品质。 3、情感、态度与价值观 （1）感受王二小的机智、勇敢及最后的献身精神。 （2）激发学生对少年英雄、对革命先烈的崇敬之情。 重难点与关键： 1、? 识记生字，正确书写。 2、? 读懂课文，感受王二小的机智、勇敢。 预设课时： 2—3课时 教具准备： 生字词卡片、教学挂图或实物投影仪。 知识链接： 在预习阶段让学生了解英雄王二小的事迹，欣赏《歌唱二小放牛郎》这一首歌曲。 教学设计： 一、导入 1、老师简介抗日战争与解放战争，以及从中涌现出的英雄人物。（如舍身炸碉堡的董存瑞，烈火烧身的邱少云，严守秘密的刘胡兰等英雄的事迹）。 2、谈话：你认为什么样的人才被成为英雄？ 3、教师小结导入：那些为人民做出巨大贡献，甚至牺牲了自己的人都被人们称为英雄。今天，我们要认识一位小英雄，他跟你们差不多大，他的名字叫王二小。 4、教师板书课题。 5、学生读题，认识生词：英雄。 二、预习提纲： 1、借助拼音自由读课文，要求读准每个字音，遇到生字或难读的字音多读读认认。 2、分段指名读课文，学生自己找出其中的错误，并纠正。 3、再读课文，并找出文中的认读字，并圈出来；用自己喜欢的方法学习，并在小组内交流自己是如何记住这些生字的，如：“灭”，在“火”字上面加一横，表示火熄灭的意思；部首比较法“消”与“悄”。 4、学生自由反馈，其他学生自行纠正，老师做适当的指导。 5、检查识字情况 做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。 ? 6、利用课后的词语花篮部分，让学生将自己喜欢的词语补充在里面，增加学生的词语积累，丰富学生的词汇，为以后的读书写作打下基础。 三、问题研究 （一）重点词语研究： 1、说说你从课文中读懂了什么，给大家介绍介绍。 2、学生自由发言，评议引导，联系插图，读懂各个自然段课文。 3、教师引导理解以下重点句子，体会王二小的机智、勇敢。 （1）他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。 （2）王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 （3）敌人知道上了当，就气急败坏地杀害了小英雄王二小。 4、教师指导学生有感情地想象读课文。 （二）研读感悟 1、找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。 学生自由反馈，老师对学生的回答予以肯定并加以适当的引导。 老师：除了以上同学说的，我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？ 小组内交流，讨论并展示，其他同学评议。 2、借助画面，启发想像，感悟英雄内心。 （1）出示插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？ 　（2）先说一说，再演一演，然后集体评议。 　（3）出示插图：远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。 　（4）理解：埋伏圈（埋伏者所控制的范围。） 　（5）出示句子：王二小装着听话的样子 老师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？ 　（6）课件插图：敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。 　（7）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。 　　 老师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）。 　（8）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。 3、小结 　　老师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？ 　 出示填空：＿＿＿的王二小。 并在课文中找出这样填的依据，小组讨论、交流并展示。 4、激发情感。 　　老师：是啊，在那炮火纷飞的战争岁月，和我们一般大小的王二小不能幸福地生活，不能快乐地学习，但他却勇敢地加入儿童团，常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，直到有一天，他把来村子扫荡的敌人机智地带进了八路军的埋伏圈，自己却不幸地被凶残的敌人杀害了。他是多么勇敢，坚强，他永远是我们心中的小英雄。 那这时候，面对这样的情景，你想对小英雄王二小说些什么呢？ 学生自由反馈，老师适当引导：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？ 5、同学们对小英雄王二小现在都已经很了解了，那么，还有谁能提出别的问题吗? 学生自由讨论，交流，老师在教室内对每一小组的问题都要加以适当的引导，不能让学生的思路跑偏。 四、实践活动 把这个故事讲给周围的小朋友听，看谁讲的又快又好有准